Информация об авторе (держателе) практики
ФИО: Тимофеева Наталия Евгеньевна
Контактный телефон: +79156608775
Адрес электронной почты: timofeeva.natalia2017@yandex.ru
Должность: Педагог дополнительного образования
Регион: Тамбовская область
Адрес образовательной организации: г. Рассказово, ул. Советская, д.83
Наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных техников»
Информация о практике
Направленность дополнительного образования
Техническая
Название практики
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская юных инженеров»
Краткое описание
Приобщение учащихся к основам электротехники, робототехники и начального программирования.
Формирование навыков проектной деятельности и конструирования, стимулирование изобретательской инициативы и способности решать нестандартные задачи посредством игровой деятельности с использованием современных образовательных конструкторов («Знаток», LEGO, KUBO).
Форма проведения
Очная
Направления деятельности
Дополнительные общеразвивающие программы
Целевая аудитория
дети младшего школьного возраста;
Единовременное вовлечение детей при реализации практики
1-й год обучения –15 человек;
2-й год обучения –15 человек;
Возрастные ограничения
6-8 лет
Цель практики
Развитие у обучающихся:
- устойчивого интереса к инженерным профессиям;
- творческой активности и навыков логического мышления;
- компетенций в области проектной деятельности и конструирования;
- способностей к изобретательской деятельности и творческому решению нетиповых задач;
- готовности к участию в олимпиадах и конкурсах технической направленности.
Задачи практики
Образовательные:
- Освоение базовых инженерных знаний:
познакомить учащихся с основными принципами механики и конструирования;
раскрыть принципы работы простых механизмов;
сформировать навыки чтения элементарных технических схем.
- Развитие информационно‑аналитических компетенций:
научить искать, преобразовывать и анализировать информацию с использованием: графических средств (текст, рисунок, схема);
информационно‑коммуникационных технологий;
обучить методам сбора данных и проведения исследований;
развить умение планировать работу и составлять алгоритмы действий для решения практических задач.
- Формирование конструкторских навыков:
освоить методы моделирования и проектирования;
приобрести умения конструировать и собирать модели с использованием робототехнических и электротехнических конструкторов;
научиться решать конструктивные и изобретательские задачи.
- Развитие метапредметных умений:
сформировать способность анализировать и оценивать результаты собственной работы;
расширить представления об окружающем мире через создание моделей.
Развивающие:
- Развитие мышления и креативности:
формировать образное и техническое мышление;
развивать умение выражать свой замысел.
- Формирование коммуникативных навыков:
развивать коммуникативные навыки и межличностное общение;
формировать умение работать в команде;
развивать навыки коллективного творчества.
- Совершенствование аналитических и речевых умений:
учить излагать мысли в чёткой логической последовательности;
развивать способность отстаивать свою точку зрения;
учить находить ответы на вопросы посредством логических рассуждений.
- Развитие психофизических качеств:
тренировать память и внимание;
развивать логическое и аналитическое мышление;
совершенствовать мелкую моторику.
Воспитательные:
- Формирование ценностно‑эмоциональной сферы:
воспитывать нравственные и эстетические чувства;
формировать эмоционально‑ценностное позитивное отношение к себе и окружающему миру.
- Развитие мотивации и самореализации:
формировать мотивацию к успеху и достижениям;
создавать условия для творческой самореализации через предметно‑преобразующую деятельность.
- Воспитание волевых качеств и ответственности:
развивать усидчивость и целеустремлённость;
воспитывать терпение, волю и самоконтроль;
формировать чувство ответственности за результаты деятельности;
учить доводить начатое дело до конца.
- Формирование трудовых и социальных компетенций:
воспитывать трудолюбие и уважение к труду;
развивать самостоятельность и инициативность;
совершенствовать социально‑трудовые навыки (организация работы, взаимодействие в коллективе).
Краткое обоснование актуальности практики
Реализация дополнительной общеразвивающей программы «Мастерская юных инженеров» технической направленности отвечает стратегическим задачам государства по подготовке технологически грамотных граждан, развитию научно-технического потенциала страны и созданию условий для самореализации каждого ребёнка.
Знакомство младших школьников с основами механики, начального программирования, робототехники, учит их решать технические задачи и экспериментировать. Это создаёт основу для дальнейшего интереса к техническим специальностям и науке.
Методология практики
В образовательной деятельности применяется комплекс методов и технологий, ориентированных на развитие технического мышления, креативности, навыков совместной работы и основ программирования.
Основные методы обучения:
объяснительно‑иллюстративный (предъявление информации через объяснение, рассказ, беседу, демонстрацию, работу с технологическими картами, инструктаж по сборке, показ видеосборки, разбор схем и чертежей);
репродуктивный (воспроизводство знаний и способов деятельности по образцу, сборка модели по готовой схеме, повторение алгоритма программирования);
проблемный (постановка проблемы и самостоятельный поиск решения; «Как сделать робота, который преодолевает препятствие?», «Как уравновесить конструкцию?»);
частично‑поисковый (решение проблемных задач при поддержке педагога; модификация готовой модели с учётом новых условий (например, добавить маршрут);
поисковый (исследовательский) (самостоятельное формулирование и решение проблемы — проектирование робота для конкретной задачи без готовых инструкций);
эвристический (творческая деятельность, создание оригинальных моделей — придумать и собрать механизм,
которого нет в наборе);
метод проектов (организация деятельности, где ребёнок ставит и решает собственные задачи — создание «LEGO‑транспорт города: от идеи к модели» из LEGO, разработка роботизированной фермы и др.);
метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и демонстрирует путь её решения, вовлекая детей в обсуждение — разбор ошибок в программе, поиск оптимального алгоритма);
игровой метод (использование сюжета и персонажей для мотивации — «спасение робота из лабиринта», «строительство города будущего».
Технологии и приёмы:
информационно‑коммуникационные технологии (ИКТ)
(использование среды программирования (KUBO), интерактивных презентаций, видео инструкций);
технология развивающего обучения (принцип: «от простого к сложному» (от построения маршрута к программированию);
технология личностно‑ориентированного подхода
(учёт индивидуальных интересов и темпа ребёнка — выбор темы проекта (космос, животные, транспорт);
технология групповой и парной работы (развитие коммуникативных навыков, распределение ролей (конструктор, программист, тестировщик, соревнования);
технология наглядности (демонстрация готовых моделей, схемы, 3D‑визуализация);
технология экспериментирования (пробные сборки маршрутов, тестирование гипотез и проверку работы программ через наблюдение за поведением робот);
технология интеграции образовательных областей
(связь с: математикой (расчёт шагов, длину маршрута), физикой (принципы механики), речью (описание проекта), искусством (дизайн модели);
технология проектной деятельности (этапы: замысел → планирование → сборка → программирование → презентация).
Формы организации деятельности:
индивидуальная: работа над личным проектом;
групповая: командное конструирование и программирование;
фронтальная: общий инструктаж, обсуждение результатов;
самостоятельная: свободное творчество с конструктором;
соревновательная: олимпиады, хакатоны по робототехнике;
досуговая: выставки, праздники с LEGO‑моделями.
Специфические приёмы для LEGO‑конструирования:
рассматривание готовых построек — анализ конструкции, выявление ключевых элементов;
обследование деталей — тактильное изучение форм,
размеров, соединений;
пальчиковая гимнастика — подготовка мелкой моторики к сборке;
работа с технологическими картами — чтение схем, последовательное выполнение шагов;
творческое преобразование — модификация модели;
ролевые игры — обыгрывание функций собранного робота или модели.
Примеры методик LEGO Education
«Учись учиться» — развитие базовых навыков через конструирование.
«Построй свою историю» — создание сюжетов с LEGO‑фигурами (развитие речи).
«Увлекательная математика» — решение задач с помощью моделей.
«Оживи сказку» — театрализация с LEGO‑персонажами.
«Машины и механизмы» — изучение принципов механики.
Ключевые принципы:
доступность: учёт возрастных и психологических особенностей;
наглядность: опора на зрительное и тактильное восприятие;
деятельностный подход: обучение через практику;
преемственность: постепенное усложнение задач;
интеграция: связь с другими образовательными областями.
Ожидаемые результаты
По итогам обучения обучающиеся
будут знать:
названия деталей конструктора LEGO;
простейшие основы механики и электроконструирования;
виды конструкций: многодетальные, неподвижные и подвижные соединения деталей;
технологическую последовательность изготовления моделей, несложных механических конструкций и электрических схем;
основные понятия начального программирования и 3D-моделирования;
будут уметь:
объяснять принципы работы простых механизмов;
читать элементарные технические схемы;
искать и анализировать информацию с помощью графических и цифровых инструментов;
планировать работу и составлять алгоритмы действий;
конструировать и собирать модели из робототехнических и электротехнических наборов;
решать изобретательские задачи;
оценивать результаты своей работы;
создавать модели для изучения окружающего мира;
участвовать в различных творческих конкурсах.
Продолжительность реализации практики
2 года
Материально-техническое оснащение
Оборудованный кабинет на 16 посадочных мест.
Ноутбуки -17 шт.;
Набор LEGO Education «Простые механизмы» — 9 шт.;
«Общественный и муниципальный транспорт LEGO Education – 4 шт.;
«Городская жизнь» LEGO Education – 4 шт.;
Набор кубиков для творческих занятий LEGO Education – 10 шт.;
Большие строительные платы Lego System — 30 шт.;
Электронный конструктор «Знаток А» — 9 шт.;
Набор «Программирование с КУБО» — 11 шт.;
Набор пазлов «Программирование с КУБО»;
Рабочее поле -11 шт.;
Комплекты мебели;
Проектор – 1 шт.;
МФУ – 1 шт.;
Интерактивная доска;
3D ручки – 15 шт.
Учебно-методические материалы:
календарные учебные графики, конспекты занятий, технологические карты занятия, методики промежуточной аттестации и итогового контроля учащихся.
Методико-дидактический материал:
Сценарии: викторина «ЛЕГО-знайка», «Угадай деталь»;
мероприятие «Хочу все знать!»; кроссворд «Волшебный мир ЛЕГО»; соревнование «KUBO — вперёд!» и др.;
олимпиада по программированию с роботами KУБО.
инструкционно-технологические карты и схемы пошагового конструирования и моделирования;
тематические подборки наглядных материалов (модели, иллюстрации техники, приспособлений, инструментов, схемы, шаблоны, развёртки и др.);
подборка литературно-художественного материала (загадки, рассказы);
подборка заданий развивающего и творческого характера по темам;
справочная и учебная литература.
Необходимый уровень подготовки педагогов
1 педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее профессиональное педагогическое образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без предъявления требований к стажу работы;
либо имеющий высшее или среднее профессиональное образование и дополнительную профессиональную подготовку по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
Педагог, работающий по данной программе должен знать возрастные и индивидуальные особенности детей, их склонности, состояние здоровья, уметь учитывать специфику занятий и задачи по развитию творческих способностей детей в области технического конструирования и моделирования, легоконструирования и робототехники.
Личностные достижения педагога
Диплом лауреата 2 степени Всероссийского открытого конкурса дополнительных общеобразовательных программ «Образовательный ОЛИМП» (2025);
Диплом победителя 1 степени во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогических работников имени К.Д. Ушинского (методическая разработка) (2024);
Диплом лауреата II степени Регионального этапа всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям»» (2023);
Выступление в рамках зонального семинара-практикума «Эффективные педагогические практики в работе объединений дополнительного образования (2022).
Перспективы практики
Обучение по программе «Мастерская юных инженеров» может стать первым шагом к профориентации в сфере инженерии, робототехники и IT, стимулируя у младших школьников интерес к техническим специальностям, науке и технологиям.
Алгоритм действий при реализации практики
Всего на обучение предусмотрено 216 учебных часов.
Учебный материал программы включает изучение мира техники, устройств, конструкций, механизмов и машин, их места в окружающем мире на ознакомительном (1-й год обучения) и базовом (2-й год обучения) уровнях. Занятия 1-го года обучения – 72 часа в год, 2 часа в неделю (2 раза в неделю по 1 часу); 2-го года обучения – 144 часа в год, 4 часа в неделю (2 раза по 2 часа).
На ознакомительном уровне обучающиеся знакомятся с элементами конструирования, видами конструкций, понятиями симметрии и пропорциональности, измерениями и расчётами, пропорциями и масштабированием, используя конструктор LEGO Classic.
На базовом уровне обучающиеся знакомятся с простыми механизмами и их применениями, используя LEGO конструктор Простые механизмы, с базовыми понятиями электротехники, используя конструктор Знаток, с устройством и работой 3D-ручки, с роботом KUBO, овладевают навыками начального программирования, экспериментирования, командной работы, получают знания о транспорте и городской инфраструктуре.
Для диагностики результатов обучения, учащихся применяется стартовая диагностика (при формировании группы), промежуточная аттестация и итоговый контроль.
Итоговая диагностика проводится в форме публичного представления проекта (презентация проекта), выставки готовых изделий.
Степень сложности реализации практики (от 1 до 10 баллов)
5 баллов
Проблемные зоны, риски, открытые вопросы
—
Уровень удовлетворенности и заинтересованности родителей
100%
Результативность реализации практики
Призовые места учащихся на конкурсах регионального и всероссийского уровней:
1 победитель во Всероссийском конкурсе детско- юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина» (2025);
3 диплома лауреата I степени и 4 диплома II степени Всероссийского творческого конкурса «Инженер – звучит гордо!», посвящённого 95-летию ФГАОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН» (2025);
1 победитель в Общероссийском конкурсе учебно-исследовательской деятельности и проектных работ, посвященный десятилетию науки и технологий в РФ «Эксперимент. Теория. Практика» (2025);
1 победитель регионального этапа Всероссийского конкурса детско- юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина» (2025);
Участники Межрегионального чемпионата в области информационных и компьютерных технологий «Дерзкие Скретчеры» (2025);
3 победителя и 3 призера Международного конкурса по робототехнике «РобоОлимп» (2024);
3 победителя и 4 призера Всероссийского детского конкурса поделок из конструктора «Мир из кубиков», Образовательный центр «IT- ПЕРЕМЕНА» (2024);
1 победитель Всероссийского творческого конкурса «Дорога в космос», посвященный 63-летию полета Ю.А. Гагарина в космос (2024);
Участники Регионального митапа в области робототехники «ROBO_CUBE» (2023);
2 победителя и 3 призера XI Международного дистанционного конкурса «СТАРТ» (2022).