Автор (держатель) практики

ФИО: Димиянова Вера Егоровна
Контактный телефон: 89051239147
Адрес электронной почты: dve59@yandex.ru
Регион: Тамбовская область
Адрес образовательной организации: Тамбовская область, Кирсановский район, село Большая Уваровщина, дом 1А
Наименование образовательной организации (полностью, в соответствии с уставом): Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уваровщинская средняя общеобразовательная школа»
Должность: педагог-психолог

Информация о практике

Направленность дополнительного образования

естественнонаучная

Название практики

Организация исследовательской деятельности школьников

Краткое описание

Повышение профессиональной компетентности педагогов, осуществляющих научное руководство исследовательской деятельностью обучающихся

Форма проведения

очно-заочная

Направления деятельности

Организация исследовательской деятельности обучающихся

Целевая аудитория

дети младшего школьного возраста;

дети среднего школьного возраста;

дети старшего школьного возраста;

взрослые

Единовременное вовлечение детей при реализации практики (указать максимальное количество единовременного вовлечения детей)

более 100

Возрастные ограничения (от 1 до 100 лет)

Дети от 6 до18 лет;

педагоги без ограничения в возрасте

Цель практики

Организация эффективной образовательной среды для обучения и развития одаренных детей, создание условий для повышения исследовательской культуры обучающихся и педагогов

Задачи практики

повышение профессиональной компетенции педагогов – руководителей исследовательских работ обучающихся;

развитие у школьников интереса к интеллектуальному творчеству; формирование исследовательской культуры;

создание  условий для  реализации творческих  исследовательских потребностей одаренных детей;

подготовка старшеклассников к обучению в средних и высших профессиональных учебных заведениях

Краткое обоснование актуальности практики

Федеральные государственные стандарты нового поколения определяют понимание основного результата образования как индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий; достижения на этой основе способности к развитию и обновлению компетенций, что наиболее полно формируются и успешно развиваются у учащихся в исследовательской и проектной  деятельности.  В этой связи актуальность практики по вопросам организации исследовательской деятельности школьников очевидна

Методология практики

При реализации задач практики используются исследовательские, проектные технологии,  технологии критического мышления, развивающего,  личностно-ориентированного, деятельностного обучения и такие формы и методы, как научно-практические конференции, слеты НОУ, тренинги, учебные дискуссии, деловые игры, работа с литературой и интернет-источниками, эксперимент, опросные методы и др.

Ожидаемый результат (какие компетенции формируем, что имеем на выходе и т.д.)

Педагоги владеют исследовательскими и проектными технологиями, грамотно руководят исследовательской работой обучающихся в соответствии с возрастом детей; педагоги-психологи владеют методами диагностики детской одаренности и исследовательских способностей школьников;

положительная динамика численности членов НОУ; повышение качества исследовательских работ школьников;

положительная динамика участий, побед и призовых мест учащихся в исследовательских конкурсах и конференциях различного уровня;

повышение  адаптационных возможностей выпускников при поступлении в средние и высшие профессиональные учебные заведения за счет приобретенных исследовательских компетенций: умений работы с литературой и интернет- источниками, освоения практических методов исследования, навыков публичной защиты исследовательской работы и др.;

развитие творческого потенциала и исследовательских способностей одаренных школьников

Продолжительность реализации практики

3 года

Материально-техническое оснащение:

Компьютерный класс, библиотека и читальный зал, школьная электронная библиотека, школьные кабинеты и лаборатории, раздаточные материалы по методике исследовательской деятельности, образцы исследовательских работ обучающихся, сборники тезисов научно-практических конференций, видеотека

Необходимый уровень подготовки педагогов:
количество задействованных педагогов и/или иных специалистов;
необходимый уровень подготовки, компетенций и навыков педагогических и/или иных работников

Педагоги, имеющие высшее профильное образование, владеющие приемами развивающего, личностно-ориентированного обучения, проектными  и исследовательскими технологиями

Личностные достижения педагога

победитель  регионального конкурса программ и проектов по работе с одаренными детьми «Формула успеха» (2016 год);

победитель VIII Всероссийского конкурса педагогов «Педагогический совет» (2017);

лауреат 1 степени в номинации «Методические разработки для работы с начинающими исследователями» Всероссийского конкурса научных объединений обучающихся в Обнинске (2018);

победитель Всероссийского конкурса научных объединений обучающихся в номинации «Портфолио научного объединения обучающихся» (Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России» Малой академии наук) (2018);

лауреат 2 степени в номинации «Программы обучения школьников основам исследовательской деятельности» Всероссийского конкурса научных объединений обучающихся (2018);

лауреат 1 степени VIII Всероссийского форума «Педагогический олимп». МАН «Интеллект будущего» (2018);

свидетельство руководителя местного отделения Малой академии наук «Интеллект будущего» (2018);

Почетная грамота Тамбовской областной Думы (2016)

Перспективы практики

VIII открытая муниципальная научно-практическая конференция старшеклассников и студентов «Первые шаги в науку» в феврале 2019;

VII открытая муниципальная научно-практическая конференция дошкольников и младших школьников  «Начало» – март 2019;

участие в областных научно-практических конференциях 2018-2019 учебного года: «Первые шаги в науку», «Путь в науку», «Грани творчества», «Человек и природа» и др.;

участие во Всероссийских научно-практических конференциях МАН «Интеллект будущего»: «Юность, наука, культура», «Шаги в науку» и др.;

участие в международном конкурсе исследовательских работ «Магнит познания»;

заседания методических объединений учителей-предметников «Итоги и перспективы исследовательской деятельности обучающихся» (2018);

муниципальный научно-практический семинар «Теоретические и практические аспекты совершенствования исследовательской работы обучающихся» (январь  2019);

трансляция опыта организации исследовательской деятельности школьников на муниципальном, региональном, всероссийском  уровнях (семинары, вебинары, конференции, педагогические форумы, публикации т.д.)

Алгоритм действий при реализации практики

1. Констатирующий этап:
2. Изучение теории и практики по данной проблеме.
3. Разработка учебно-методических и дидактических материалов по организации исследовательской и проектной деятельности школьников, создание банка диагностического инструментария.
4. Организация научного общества учащихся, планирование мероприятий по повышению исследовательской культуры школьников.
5. Налаживание связей с социальными партнерами.
6. Планирование работы по повышению психолого-педагогической компетентности педагогов и психологов в области исследовательской деятельности.
7. Разработка мониторинга результативности практики, входной контроль.

II. Этап реализации:

1. Работа объединений дополнительного образования «Я – исследователь» и «Исследовательская деятельность».
2. Участие обучающихся в конференциях и конкурсах исследовательских работ различного уровня.

3. Проведение психолого-педагогических семинаров и мастер-классов для педагогов  по проблеме детской  одаренности и организации исследовательской и проектной деятельности.

III. Контрольный этап:

1. Анализ результатов реализации практики.
2. Подготовка публикаций и выступлений по проблеме исследования на семинарах, конференциях, интернет-форумах различных уровней.

3. Формулировка выводов. Определение перспектив практики

Степень сложности реализации практики (от 1 до 10 баллов)

7 баллов

Проблемные зоны, риски, открытые вопросы

Ограничения в  финансировании выездов на конкурсные мероприятия и соревнования всероссийского и международного уровней;

недостаточная материальная база для проведения практических исследований естественнонаучной и технической направленностей

Уровень удовлетворенности и заинтересованности родителей

100%

Результативность реализации практики

Педагоги базовой школы и сельских филиалов владеют исследовательскими и проектными технологиями, регулярно и качественно готовят обучающихся к участию в конкурсах разного уровня; эксперты отмечают возросший уровень подготовки и оформления исследовательских работ;

педагоги-психологи владеют методами диагностики детской одаренности и исследовательских способностей школьников;

численность членов НОУ выросла за 3 года на 129 человек;

число участников, победителей и призеров региональных конкурсов за последние  3 года выросло почти в 4 раза;

количество  участников всероссийского уровня увеличилось в 15 раз, а победителей и призеров данного уровня – почти в 12 раз;

большой рост участия  (в 9,5 раз) и побед (в 15,5 раз)  наблюдается в интеллектуальных (заочных и дистанционных) конкурсах международного уровня;

с каждым годом  растет число победителей и призеров очных Всероссийских конкурсов, включенных приказом Министерства образования и науки РФ в перечень конкурсов, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей детей;

на протяжении 3,5 лет НОУ «Эврика» МБОУ «Уваровщинская СОШ» является   обладателем сертификата Управления образования и науки области «Лучшее научное общество учащихся Тамбовской области», а в мае 2018 года – зарегистрировано на федеральном уровне как местное отделение Общероссийской детской общественной организации «Малая академия наук «Интеллект будущего»;

все выпускники научного общества учащихся «Эврика» на протяжении 3-х лет поступают в лучшие вузы страны и области и продолжают там заниматься наукой;

согласно психологическому мониторингу, за период реализации практики количество обучающихся – членов НОУ с низким творческим потенциалом снизилось на 19%, число обучающихся с высоким творческим потенциалом увеличилось на 16%;

если на начало реализации практики у большинства обучающихся – участников конкурсов (63%) преобладала мотивация избегания неудач, то, спустя три года, более чем у 75% преобладает мотивация достижения успеха.

Учащиеся занимают призовые места в конкурсных мероприятиях различного уровня:

победитель и обладатель   серебряного знака отличия XXXVIII Всероссийской конференции обучающихся «Обретенное поколение – наука, творчество, духовность» (очный этап, Федеральное государственное бюджетное учреждение Детский дом отдыха «Непецино» Управления делами Президента Российской Федерации, 2016);

победители ХХХI, ХХХII, ХХХIII очных  Всероссийских научно-практических конференций школьников «Юность. Наука. Культура»  Малой академии наук «Интеллект будущего» (2016, 2017, 2018);

победитель Всероссийского проекта «Шаги в науку» Малой академии наук «Интеллект будущего» (2018);

призер  Всероссийского проекта «Лучшая исследовательская работа в естественнонаучной и технической области» 2017-2018 учебного года Малой академии наук «Интеллект будущего» (2018);

победитель областного конкурса исследовательских работ обучающихся «Первые шаги в науку» (2016);

призер областного конкурса исследовательских работ обучающихся «Первые шаги в науку»  (2017);

победитель открытого форума исследователей «Грани творчества» (2017);

призер открытого форума исследователей «Грани творчества» (2018);

победитель XI областной научно-практической  конференции школьников «Путь в науку» (2016);

призер XII областной научно-практической  конференции школьников «Путь в науку» (2017)