Разноуровневая дополнительная общеразвивающая программа «Промышленный дизайн» — Дополнительное образование детей Тамбовской области

Информация об авторе (держателе) практики

ФИО: Преображенская Екатерина Михайловна
Контактный телефон: 89202368230
Адрес электронной почты: kiki198608@yandex.ru
Должность: Педагог дополнительного образования

ФИО: Меркулова Анастасия Станиславовна
Контактный телефон: 8905121145
Адрес электронной почты: mernastya@yandex.ru
Должность: Методист

ФИО: Новикова Марина Васильевна
Контактный телефон: 89996216640
Адрес электронной почты: novikovamarv@yandex.ru
Должность: Методист

Регион: Тамбовская область
Адрес образовательной организации: г. Тамбов, ул. Державинская, д. 10
Наименование образовательной организации: Центр дополнительного образования «Детский технопарк «Кванториум-Тамбов» муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №22 с углубленным изучением отдельных предметов»

Информация о практике

Направленность дополнительного образования

Техническая

Название практики

Разноуровневая дополнительная общеразвивающая программа «Промышленный дизайн»

Краткое описание

Погружение обучающихся в проектную деятельность сферы промышленного дизайна с помощью графических программ, рисования, макетирования

Форма проведения

Очная

Направления деятельности

Разноуровневые дополнительные общеразвивающие программы

Целевая аудитория

Дети среднего школьного возраста;

дети старшего школьного возраста

Единовременное вовлечение детей при реализации практики

10-15 человек

Возрастные ограничения

11-18 лет

Цель практики

Привлечение обучающихся к процессу дизайн-проектирования, формирование у школьников правильного восприятия интересной и перспективной профессии. Раскрытие таланта обучающихся в области дизайн-проектирования и содействие в их профессиональном самоопределении

Задачи практики

На стартовом уровне:

Образовательные:

— формирование основ дизайн-мышления в решении и постановке творческих аналитических задач проектирования предметной среды;

— ознакомление с процессом создания дизайн-проекта, его основными этапами;

— освоение методик предпроектных исследований;

— выработка практических навыков осуществления процесса дизайнерского проектирования;

— формирование навыков технического рисования;

— освоение основ макетирования из различных материалов;

— формирование базовых навыков 3D-моделирования и прототипирования.

Развивающие:

— развитие аналитических способностей и творческого мышления;

— развитие коммуникативных умений: излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

— развитие умения работать в команде;

— развитие познавательных способностей;

— развитие пространственного воображения, креативности;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других;

— развитие у обучающихся чувства ответственности, внутренней инициативы, самостоятельности, тяги к самосовершенствованию.

Воспитательные:

— формирование у учащихся представлений и опыта проектной деятельности, представлений о ведении реальных проектов;

— выработка у обучающихся навыков командной работы и публичных выступлений с демонстрацией результатов проектной работы.

На базовом уровне:

образовательные:

— формирование навыков технического рисования;

— формирование основ макетирования из различных материалов;

— формирование базовых навыков 3D-моделирования и прототипирования;

— формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования.

Развивающие:

— комплексное развитие у учащихся аналитических способностей и творческого мышления;

— развитие коммуникативных и ораторских навыков: излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

— развитие умения работать в команде;

— совершенствование умения адекватно оценивать и презентовать результаты совместной или индивидуальной деятельности в процессе создания и презентации.

Воспитательные:

— формирование технологической культуры у обучающихся;

— воспитание интереса к современной науке и технике;

— воспитание осознанной мотивации к техническому творчеству;

— формирование информационной культуры посредством работы с программным продуктом;

— воспитание чувства ответственности за результаты своего труда;

— формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией.

На продвинутом уровне:

образовательные:

— формирование практических навыков осуществления процесса дизайнерского проектирования;

Развивающие:

— развитие познавательного интереса к сущности современных материальных и информационных технологий и перспектив их развития;

— развитие у учащихся воображения и конструкторского мышления в процессе творческого претворения научно-технических знаний;

— развитие деловых качеств, таких как умение работать в команде, самостоятельность, целеустремленность, ответственность, активность, аккуратность.

Воспитательные:

— формирование технологической культуры у обучающихся;

— воспитание интереса к современной науке и технике;

— воспитание осознанной мотивации к техническому творчеству

Краткое обоснование актуальности практики

Сегодня промышленный дизайн — неотъемлемая составляющая мировой экономики. Ключевые проблемы развития отечественного промышленного дизайна связаны с его использованием при реализации научно-технических разработок. Решение этих проблем начинается с качественной и структурной реорганизации отечественной системы подготовки специалистов, в том числе ранней – через систему дополнительного образования детей. В условиях серьезной конкуренции мало сделать предмет удобным и красивым, он должен отвечать и на другие запросы потребителей. Для этого дизайнер должен не только «нарисовать красиво», порадовать глаз покупателя, но и уметь соответствовать потребительской нише товара, спрогнозировать запросы потребителей, попасть в стилистику бренда. В ходе освоения программы обучающиеся получают практические навыки анализа пользовательского опыта, выполнения эскиза, моделирования, визуализации, прототипирования, работы с высокотехнологичным оборудованием (Hard skills) и развивают межличностные навыки, которые важны как для участия в командных проектах, так и для жизни в социуме (Soft skills)

Методология практики

Информационные технологии, представляющие собой совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных с целью получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.
Проектные технологии, которые предполагают использование совокупности учебно-познавательных приемов для решения учебных проблем и задач и направлены на формирование творческого мышления, развития инициативы и самостоятельности. Конечным результатом является созданный и защищенный проект.
Модульные технологии. Содержание образования строится из блоков, путем интеграции различных форм и видов обучения. Процесс обучения делится на учебные модули – относительно самостоятельные, функционально-ориентированные фрагменты, имеющие собственное программно-целевое и методическое обеспечение.
Личностно-ориентированные технологии. Предполагают дифференцированный подход к обучению, упор делается на:

— индивидуализацию содержания образовательных систем;

— личностно-ориентированное взаимодействие учителя и ученика;

— приоритет умственного развития.

Технологии проблемного обучения. В основе – последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучаемыми познавательных задач, решая которые они активно усваивают знания.
Дидактические игры, которые основаны на самостоятельной познавательной деятельности, направленной на поиск, обработку, усвоение учебной информации. Игры проводятся с целью повторения, закрепления и проверки усвоения материала («деловые игры», турниры знаний, управленческие игры и др.).

7. Контекстное обучение. При этой технологии профессиональные знания усваиваются в контексте собственных практических действий, приближенных к предметно-технологическим и социокультурным ситуациям предстоящей профессиональной деятельности. К таким действиям относятся: анализ конкретных производственных ситуаций, решение ситуационных задач, имитационное моделирование

Ожидаемый результат

Результаты обучения (предметные результаты)

На стартовом уровне

В результате освоения программы обучающиеся должны понимать взаимосвязь между потребностями пользователей и свойствами проектируемых предметов и процессов; уметь анализировать процессы взаимодействия пользователя со средой; уметь выявлять и фиксировать проблемные стороны существования человека в предметной среде. У обучающихся будут сформированы начальные навыки создания дизайн-проекта, понимание его основных этапов;

на базовом уровне.

В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы:

основы дизайн-мышления в решении и постановке творческих аналитических задач проектирования предметной среды;

навыки технического рисования;

основы макетирования из различных материалов; базовые навыков 3D-моделирования и прототипирования.

Обучающиеся должны уметь формулировать задачу на проектирование исходя из выявленной проблемы; уметь разбивать задачу на этапы ее выполнения; познакомиться с методами дизайн-мышления; познакомиться с методами дизайн-анализа; познакомиться с методами визуализации идей.

На продвинутом уровне

У обучающихся будут сформированы практические навыки осуществления процесса дизайнерского проектирования; информационная основа и персональный опыт, необходимый для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования. Обучающиеся должны пройти стадии реализации своих идей и доведения их до действующего прототипа или макета; научиться проверять и тестировать свои решения; научиться улучшать результат проекта исходя из результатов тестирования; освоить навыки презентации.

Результаты развивающей деятельности (личностные результаты)

В результате освоения программы у учащихся разовьются аналитические способности и творческое мышление; коммуникативные и ораторские навыки: способности излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений; умения работать в команде. Усовершенствуются умения адекватно оценивать и презентовать результаты совместной или индивидуальной деятельности в процессе создания и презентации объекта промышленного дизайна.

Результаты воспитывающей деятельности

В результате освоения программы у учащихся сформируется технологическая культура; стойкий интерес к современной науке и технике; осознанная мотивация к техническому творчеству; информационная культура посредством работы с программным продуктом;

сформируется чувство ответственности за результаты своего труда;

установка на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией

Продолжительность реализации практики

2 года

Материально-техническое оснащение

— Помещения (квантум (16 посадочных мест), Hi-teck зона);

— графическая станция, интерактивный дисплей, графический планшет, монитор 22″- 24″ (в количестве, соответствующем числу обучающихся в группе);

— 3D-принтер, 3D-ручка;

— набор маркеров B `COPIC` (72 шт);

— ручной и электроинструмент для изготовления макетов;

— фотоаппарат, объектив для фотоаппарата, штатив для фотокамеры, комплект осветительного оборудования;

— презентационное оборудование;

— офисное программное обеспечение, Adobe Creative Cloud для учащихся и преподавателей, Autodesk Fusion 360, Autodesk VRED;

— расходные материалы.

Теоретические и практические занятия проводятся в аудиториях детского технопарка «Кванториум-Тамбов». Часть практических занятий на местности могут проводиться в лабораториях учреждений высшего образования, расположенных в г. Тамбове

Необходимый уровень подготовки педагогов

1 педагог; инженер хайтека (при работе с оборудованием);

высшее или среднее техническое образование, навыки 3д-моделирования и работы со специализированным оборудованием, навыки проектной деятельности

Личностные достижения педагога

Преображенская Е.М.:

победитель конкурсного отбора Всероссийского конкурса лучших профориентационных практик «ПроеКТОриЯ» (2019);

участник финала всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям (2019);

победитель Всероссийского открытого конкурса дополнительных общеобразовательных программ «Образовательный ОЛИМП» (2020);

наставник проектных профильных смен в МДЦ «Артек», ВДЦ «Смена», тьютор образовательных сессий ФГАУ «Фонд новых форм развития образования».

Меркулова А.С.:

победитель конкурсного отбора Всероссийского конкурса лучших профориентационных практик «ПроеКТОриЯ» (2018);

победитель муниципального конкурса «Профориентация в школе» (2019);

призер Всероссийского открытого конкурса дополнительных общеобразовательных программ «Образовательный ОЛИМП» (2020).

Новикова М.В.:

Программа получила Свидетельство о результатах прохождения независимой оценки качества дополнительного образования детей (2019, УОиН Тамбовской области)

Перспективы практики

Перспективы данной практики напрямую связаны с перспективами развития промдизайна как вида деятельности и сферы экономики. В ближайшее время промдизайн станет одним из приоритетов государственной промышленной политики, что отразится на повышении уровня образования в специальных учебных заведениях. Освоение программы позволит накопить «багаж» и продолжить образование в данном направлении.

Образовательная программа направления «Промышленный дизайн» позволяет погрузить обучающихся в различные направления деятельности промышленного дизайнера и пройти полный жизненный цикл изделия: от постановки задачи до полноценной модели или прототипа.

По направлениям «Промышленный дизайн», «Урбанистика» и т.п. проводится много конкурсов, тематических профильных смен и иных мероприятий. У старшеклассников, осваивающих программу «Промышленный дизайн» есть возможность принять участие в подобных мероприятиях, глубже погрузиться в профессиональную проблематику, выбрать направление дальнейшего обучения в вузе.

К перспективам практики также относится проектная деятельность в проблемном поле заказчика – представителя производственной сферы или городского хозяйства

Алгоритм действий при реализации практики

Содержание программы включает три раздела, соответствующих трем уровням освоения программы: стартовому, базовому и продвинутому.

Для освоения программы в детский технопарк «Кванториум-Тамбов» принимаются все желающие 11-18 лет.

Режим занятий по программе:

занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа, перерыв между занятиями – 5 минут. Длительность занятия – 45 минут.

Объем и срок освоения программы:

срок реализации программы – 2 года (288 часа, по 144 часа в год).

Занятия должны носить адаптивный характер с учетом предпочтений учащихся и их способностей, а также давать возможность обучающемуся попробовать себя в различных областях. Форму занятий можно определить как созидательную деятельность учащихся. Наибольший упор делается на практическую составляющую работы. В ходе работы обязательны мозговые штурмы в командах, необычные и неожиданные задания с последующей рефлексией. Подача теоретического материала должна происходить исключительно после осознания обучающимися важности данных знаний, то есть после постановки проблемного поля и выделения из него целей задач и мероприятий до достижения итогового продукта. Работа на занятиях изначально командная.

Важной отличительной чертой данной программы является направленность на конкретный, готовый, рабочий продукт; на понимание особенностей его создания, проведения презентации своей работы и дальнейшего развития проекта

Степень сложности реализации практики (от 1 до 10 баллов)

Проблемные зоны, риски, открытые вопросы

Различный уровень базовых знаний у обучающихся (рисование, владение графическими программами), что ставит перед педагогом задачу адаптации и грамотного распределения ролей при выполнении заданий

Уровень удовлетворенности и заинтересованности родителей

Высокий (одним из показателей является то, что большое количество обучающихся, начиная с 5 класса, успешно участвуют в конкурсах регионального, федерального и международного уровня)

Результативность реализации практики

Основным показателем результативности реализации практики являются высокие показатели обучающихся при участии во всероссийских и международных конкурсах в области промышленного дизайна:

1 победитель Всероссийского проектного конкурса социально-технологического предпринимательства для школьников «Кубок Преактум» (2018);

3 победителя и 5 призеров Международного детского конкурса «Школьный патент — шаг в будущее!» (2019); 4 победителя и 7 призеров (2020);

6 дипломантов Всероссийского форума «ПроеКТОриЯ» (3 в 2018 и 3 в 2019);

1 победитель конкурса, участник профильной смены Всероссийского конкурса научно-технологических проектов «Большие вызовы» (2019);

3 призера Всероссийского конкурса по прототипированию «Полет инженерных идей» (2019);
1 призер Всероссийского конкурса проектор кружкового движения «Реактор» (2019);
1 победитель Всероссийского конкурса на обучение по тематической программе «Кампус молодежных инноваций «ЮниКвант» в МДЦ «Артек» (2020);

1 финалист всероссийского конкурсного отбора участников тематической программы «Окно в НТИ» (2020)

Скачать