Информация об авторе (держателе) практики

ФИО: Пасенова Лилия Юрьевна
Контактный телефон: 8-915-882-47-23
Адрес электронной почты: Lilia.pasenova@yandex.ru
Должность: Педагог дополнительного образования

Регион: Тамбовская область
Адрес образовательной организации: Мордовский район, р.п. Мордово, ул. Школьная, д.8
Наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Районный Дом детского творчества»

Информация о практике

Направленность дополнительного образования

Естественнонаучная

Название практики

Дополнительная общеразвивающая программа «Детская агрошкола»

Краткое описание

Формирование у школьников  осознанного выбора профессии и основ предпринимательской деятельности в области агротехнологий

Форма проведения

Очная

Направления деятельности

Модульные дополнительные общеразвивающие программы для детей из сельской местности

Целевая аудитория

Дети старшего школьного возраста

Единовременное вовлечение детей при реализации практики

12-15 человек

Возрастные ограничения

15-17 лет

Цель практики

Формирование ориентационной мотивационной основы для осознанного выбора профессии сельскохозяйственного профиля, предпринимательской деятельности в области сельского хозяйства

Задачи практики

Задачи модуля «Основы агротехнологии»

Образовательные задачи:

• • • формировать систему знаний учащихся, включающих знания основ растениеводства, сельскохозяйственного производства, современных технологий обработки почвы, видов оборудования, сельхозмашин;
    • обучить правилам техники безопасности, специальным умениям и навыкам при проведении практических работ;

развивающие задачи:

• • • развивать стремление к личному участию в практических делах;
    • развивать общеучебные умения и навыки учащихся: работать с учебной, научно- популярной и справочной литературой, Интернет- ресурсами, систематизировать материал, делать выводы;
    • развивать эмоциональную, мотивационную сферы учащихся в области профессиональных знаний;

воспитывающие задачи:

• • • прививать чувство любви к родной земле;
    • воспитывать трудолюбие через вовлечение учащихся в значимый для них производственный труд;
    • вырабатывать у школьников активную жизненную позицию.

Задачи модуля «Плодоводство»

Образовательные задачи:

• • • формировать систему знаний учащихся, включающих знания основ плодоводства, технологии производства плодов и их возделывание, современных технологий сельскохозяйственного производства;
    • обучить правилам техники безопасности, специальным умениям и навыкам при проведении практических работ;

развивающие задачи:

• • • развивать стремление к личному участию в практических делах;
    • развивать общеучебные умения и навыки учащихся: работать с учебной, научно- популярной и справочной литературой, Интернет- ресурсами, систематизировать материал, делать выводы;
    • развивать эмоциональную, мотивационную сферы учащихся в области профессиональных знаний;

воспитывающие задачи:

• • • прививать чувство любви к родной земле;
    • воспитывать трудолюбие через вовлечение учащихся в значимый для них производственный труд;
    • вырабатывать у школьников активную жизненную позицию.

 Задачи модуля «Основы ведения животноводства»

Образовательные задачи:

• • • формировать систему знаний учащихся, включающих знания основ животноводства, современных технологий сельскохозяйственного производства, видов оборудования, сельхозмашин;
    • формировать учебно-исследовательскую компетентность (освоение основного инструментария для проведения исследования, методики проведения опытов и экспериментов с животными, средств исследования, форм и методов его проведения, грамотного представления результатов);
    • обучить правилам техники безопасности, специальным умениям и навыкам при проведении практических работ;

развивающие задачи:

• • • развивать основы современного пространственно-аналитического мышления, исследовательской деятельности;
    • развивать стремление к личному участию в практических делах;
    • развивать общеучебные умения и навыки учащихся: работать с учебной, научно-популярной и справочной литературой, Интернет- ресурсами, систематизировать материал, делать выводы;

воспитывающие задачи:

• • • прививать чувство любви к родной земле;
    • воспитывать трудолюбие через вовлечение учащихся в значимый для них производственный труд;
    • воспитывать бережное отношение ко всему живому, любовь к природе, отношение к природе как к общечеловеческой ценности;
    • вырабатывать у школьников активную жизненную позицию.

Задачи модуля «Введение в агробизнес»

Образовательные задачи:

• • • формировать основные понятия экономики, основ бизнес-планирования, современных форм ведения агробизнеса, механизмов франчайзинга и др.;
    • изучить правовые и экономические основы предпринимательства в сельском хозяйстве;
    • формировать профессиональную компетентность учащихся через знакомство с профессиями аграрного направления;
    • подготовить старшеклассников к свободному ориентированию относительно сельскохозяйственных, агропромышленных, социально-экономических процессов, происходящих в регионе;
    • научить грамотному ведению личного хозяйства и организации фермерского семейного хозяйства;
    • научить разрабатывать бизнес-план, защищать его и организовывать собственное дело;

развивающие задачи:

• • • развивать общеучебные умения и навыки учащихся: работать с учебной, научно- популярной и справочной литературой, Интернет- ресурсами, систематизировать материал, делать выводы;
    • развивать самостоятельность и творчество при решении практических задач;
    • развивать потребность в профессиональном самоопределении, предпринимательской деятельности;
    • развивать эмоциональную, мотивационную сферы учащихся в области профессиональных знаний;
    • развивать интеллектуальную сферу детей – способности к целевому, причинному и вероятностному анализу различных ситуаций;

воспитывающие задачи:

• • • воспитывать предприимчивого, конкурентоспособного хозяина, фермера;
    • прививать чувство любви к родной земле;
    • вырабатывать у школьников активную жизненную позицию;
    • формировать ответственное отношение к работе в группах, ведению исследовательской и проектной деятельности

Краткое обоснование актуальности практики

В условиях развития агропромышленного комплекса, как все более привлекательного сектора малого и среднего бизнеса в России и в регионе, введение профильного аграрного обучения и предпрофильной подготовки в школе становятся особенно актуальными и являются компонентом новой образовательной среды, которая создает условия для самоопределения, самореализации школьников, обеспечивает возможность осуществления профессиональных проб, готовит к самостоятельному сознательному выбору профиля профессионального обучения.

Актуальность программы обусловлена тем, что в сложившихся социально-экономических условиях дети смогут не только получить первые навыки работы на земле, но и научиться эффективно хозяйствовать на ней, оценивать результаты своего труда как морально, так и материально, то есть стать всесторонне грамотным землепользователем как минимум в масштабах личного подсобного хозяйства. Ключевыми направлениями работы «Детской агрошколы» является изучение школьниками основ ведения малого бизнеса и предпринимательства в агропромышленном секторе

Методология практики

В процессе освоения программного материала используются различные методы обучения:

• • объяснительно-иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций, практическая работа);
  • репродуктивный (разработка бизнес-планов, демонстрация приемов работы с различной сельскохозяйственной техникой);
  • проблемно-поисковый (наблюдение, анализ и синтез объекта исследования);
  • исследовательский (творческие проекты, самостоятельная работа).

В образовательном процессе используются такие технологии, как:

• • технология развивающего обучения (активизация памяти, внимания, мышления);
  • технология эффективности организации и управления образовательным процессом (качество освоения программного материала);
  • технология интенсификации и активной познавательной деятельности (создание ситуаций успешности, поддержки, способствующих творческому развитию личности);
  • здоровьеcберегающие технологии;
  • индивидуально-дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения, закрепощенности; дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья, игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения), др.

Ожидаемый результат

В рамках освоении программы отслеживаются три вида результатов: предметный, метапредметный и личностный, что позволяет определить динамическую картину творческого развития обучающихся.

Личностный результат:

сформированы:

• • • знания в области правовых экономических основ предпринимательства в сельском хозяйстве;
    • ориентации в стратегии жизненных целей;
    • устойчивая мотивация к занятиям аграрного профиля;
    • самостоятельность творчество при решении практических задач, способность адекватно оценивать свой уровень знаний;
    • волевые и лидерские качества личности;
    • умение грамотно вести личное (семейное) хозяйство, соблюдение правил техники безопасности при проведении практических работ;
    • потребность в профессиональном самоопределении, предпринимательской деятельности;
    • навыки самоанализа и рефлексии.

Метапредметный результат:

сформированы:

• • • умение самостоятельно планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    • способность определять наиболее эффективные способы достижения результата;
    • умение проводить анализ, устанавливать простые причинно- следственные связи;
    • владение разнообразными способами поиска информации;
    • способность к свободному ориентированию относительно сельскохозяйственных, агропромышленных, социально-экономических процессов, происходящих в области;
    • умение включаться в деловое общение по поводу организации сельскохозяйственной деятельности как со сверстниками, так и со взрослыми;
    • умение учитывать разные мнения, формулировать собственную точку зрения;
    • продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
    • навыки контроля и рефлексии.

Предметный результат:

сформированы:

• • • предметные знания об основах растениеводства и животноводства, современных технологий сельскохозяйственного производства, видов оборудования и сельхозмашин, а также умения, навыки на уровне, превышающем базовый;
    • основные понятия экономики, основ бизнес-планирования, современных форм ведения агробизнеса и др.;
    • навыки проектной и исследовательской деятельности;
    • знания основ «сельскохозяйственной грамотности»;
    • знания в области биологии, экологии и экономики, грамотное землепользование как минимум в масштабах личного подсобного хозяйства.

Продолжительность реализации практики

1 год

Материально-техническое оснащение

Кабинет на 15-20 посадочных мест для обучения, доска, столы, стулья.

Наличие выхода в Internet.

Теле- и видеоаппаратура, компьютер, проектор, принтер, сканер.

Оборудование: набор для исследования почвенного покрова «Экознайка 5», мини экспресс-лаборатория «Анализ удобрений», экологический комплект-практикум «НКВ-2», «КЭП», блок для культивирования энтомофагов; сельскохозяйственные инструменты.

Учебно-методический комплект программы (в т.ч. комплект различных развивающих игр)

Необходимый уровень подготовки педагогов

Педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее профессиональное педагогическое образование естественнонаучного профиля

Личностные достижения педагога

Лауреат Всероссийского открытого конкурса дополнительных общеобразовательных программ «Образовательный Олимп» (2022);

участник Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы дополнительного образования» (2022);

победитель Всероссийского конкурса для педагогов дополнительного образования «Кружковое движение» в рамках реализации федерального проекта «Успех каждого ребенка» (2022);

призер (2 место) Всероссийского конкурса лучших образовательных практик дополнительного образования естественнонаучной направленности «БиоТОП ПРОФИ» (ФГБОУ ДО «Федеральный центр дополнительного образования и организации отдыха и оздоровления детей») (2023)

Перспективы практики

Трансляция опыта работы и внедрение практики в образовательные учреждения муниципалитета, расположенные в сельской местности, в т.ч. в рамках деятельности муниципальной Экостанции по направлению «Агро»

Алгоритм действий при реализации практики

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детская агрошкола» рассчитана на 1 год обучения, 144 учебных часа.

Из них:

модуль 1 «Основы агротехнологии» (инвариантный) – 36 часов;

модуль 2 «Плодоводство» (вариативный) – 72 часа;

модуль 3 «Основы ведения животноводства» (вариативный) – 72 часа;

модуль 4 «Введение в агробизнес» (инвариантный) – 36 часов.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете знания. Основная часть занятий отводится на практическую работу. Формы организации деятельности учащихся на занятии – групповая.

Степень сложности реализации практики (от 1 до 10 баллов)

—

Проблемные зоны, риски, открытые вопросы

Нет

Уровень удовлетворенности и заинтересованности родителей

98%

Результативность реализации практики

Победитель (I место) Профессионально-ориентированного квеста «АгроСреда для агробизнеса: от школьника до специалиста!» (2022);

призер (II место) Всероссийского конкурса для детей и молодёжи «Творчество и интеллект» (2022); участие в Межрегиональной научно-практической конференции обучающихся «Агрочтения» (2022)