Большая дорога жизни, добра и света, удивительного мира творчества и познания
Большая дорога жизни, добра и света, удивительного мира творчества и познания

Дополнительная общеразвивающая программа «Нескучная наука»

Развивающее обучение дошкольников на основе включения в решение посильных задач по естествознанию и выполнения исследовательских мини-проектов

Категории: 

Автор (держатель) практики

ФИО: Фефелева Наталия Михайловна
Контактный телефон: 89107559079
Адрес электронной почты: nataliya.fefelowa@yandex.ru
Регион: Тамбовская область
Адрес образовательной организации: Тамбовская область, г. Рассказово,  ул. Комсомольская,  115а
Наименование образовательной организации (полностью, в соответствии с уставом): Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества города Рассказово»
Должность: педагог дополнительного образования

Информация о практике

Направленность дополнительного образования

естественнонаучная

Название практики

Дополнительная общеразвивающая программа «Нескучная наука»

Краткое описание

Развивающее обучение дошкольников на основе включения в решение посильных задач по естествознанию и выполнения исследовательских мини-проектов

Форма проведения

очная

Направления деятельности

дополнительные общеразвивающие программы

Целевая аудитория

дошкольники

Единовременное вовлечение детей при реализации практики (указать максимальное количество единовременного вовлечения детей)

15 человек

Возрастные ограничения (от 1 до 100 лет)

от 5 до 7 лет

Цель практики

Формирование у дошкольников познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через общение, игру, труд, познавательно-исследовательскую деятельность

Задачи практики

Обучающие:

формировать первичные  представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.);

формировать у детей дошкольного возраста предпосылки диалектического мышления способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей, что способствует проявлению творческих способностей;

формировать перспективы познавательно-исследовательской деятельности путем включения детей в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия. Развивающие:

развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;

развивать умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Воспитывающие:

воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к людям и результатам их труда;

поддерживать у детей навыки инициативности, сообразительности, пытливости, самостоятельности, оценочное и критическое отношение к миру (развитие эмоционально-ценностного отношения)

Краткое обоснование актуальности практики

Общеразвивающая программа «Нескучная наука» в качестве основного вида познавательно-исследовательской деятельности детей выделяет экспериментирование, эту истинно детскую деятельность, которая является ведущей на протяжении всего дошкольного возраста. Основная особенность этой познавательной деятельности: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, что способствует  процессу его социализации

Методология практики

Занятия с детьми осуществляются на основе деятельностного метода, позволяющего соотнести теоретический материал с практическими занятиями, опытно-исследовательской деятельностью; вопросно-ответной, практической работой.

Освоение дошкольниками операций, действий, движений поисково-познавательной деятельности рассматривается в един­стве с развитием творческого начала и овладением структурой деятельности. Содержание педагогической работы строится на основе по­нимания и осознания психофизиологических особенностей дошкольников («ручной умелости», подражательности, стремления к открытиям, поискам и т.д.)

Ожидаемый результат (какие компетенции формируем, что имеем на выходе и т.д.)

  1. Личностные универсальные учебные действия:

умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

формирование познавательной и социальной мотивации;

формирование адекватной самооценки;

формирование  умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;

формирование способности учитывать чужую точку зрения;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.).

2.Регулятивные универсальные учебные действия:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умение сохранять заданную цель;

умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;

умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;

умение работать по инструкции взрослого;

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;

умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая иллюстрацию;

умение правильно держать орудия письма и инструменты (карандаш, ручка, рамка, лупа и т.п.) – сформированность мелкой моторики рук.

  1. Познавательные универсальные учебные действия:

умение применять правила и пользоваться инструкциями;

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

умение выделять существенные признаки объектов;

умение устанавливать аналогии на предметном материале;

умение производить анализ и синтез объектов;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

ориентироваться в пространстве и времени;

умение применять правила и пользоваться инструкциями;

умение пользоваться  простейшими  инструментами.

  1. Коммуникативные универсальные учебные действия:

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;

владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

построение монологичного высказывания и диалоговой речи;

желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

ориентация на партнера по общению;

умение слушать собеседника;

умение ставить вопросы, обращаться за помощью;

предлагать помощь и сотрудничество;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнера высказывания

Продолжительность реализации практики

1 год

Материально-техническое оснащение:

Необходимое оборудование и инвентарь (аудио-видеотехника, мультимедийные системы, канцелярские принадлежности, атрибутика детского объединения, фотоаппарат).

Методическая литература в печатном и электронном вариантах, определители, энциклопедии, муляжи, таблицы, лупы;

экологические знаки;

папки методических материалов по различным темам программы;

набор мультимедийных презентационных разработок и пособий по различным темам программы;

для творческих занятий с природным материалом используются канцтовары и различные природные материалы

Необходимый уровень подготовки педагогов:
количество задействованных педагогов и/или иных специалистов;
необходимый уровень подготовки, компетенций и навыков педагогических и/или иных работников

1 педагог, осуществляющий образовательную деятельность по программе, имеющий высшее или среднее специальное педагогическое образование,  владеющий приемами личностно-ориентированного обучения, проектными технологиями

Личностные достижения педагога

Победитель Международного конкурса «Мой педагогический проект» «В школу с радостью» (2016 год);

призер (2 место) зонального этапа регионального конкурса методических материалов в помощь педагогам и работникам образования, реализующим дополнительные общеобразовательные программы социально-педагогической направленности (2018 год)

Перспективы практики

Распространение практики реализации программы в другие образовательные организации г.Рассказово

Алгоритм действий при реализации практики

Полный объем учебных часов программы – 36, занятия учебных групп проводятся один раз в неделю по 1 часу – 36 часов в год.

Занятия организуются в форме партнерской деятельности с педагогом, где он демонстрирует образцы исследовательской деятельности, а дети получают возможность проявить собственную исследовательскую активность. Партнер – всегда равноправный участник дела, его позиция связана с взаимным уважением, способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умения принять решение, пробовать делать что-то не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной активности.

Детям предоставляется возможность поэкспериментировать самостоятельно. Обсудив полученные эффекты, можно несколько раз поменять условия опыта, посмотреть, что из этого получается. Результатом опыта станет формулирование причинно-следственных связей

Степень сложности реализации практики (от 1 до 10 баллов)

3 балла

Проблемные зоны, риски, открытые вопросы

Нет

Уровень удовлетворенности и заинтересованности родителей

95%

Результативность реализации практики

3 победителя муниципального этапа Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета 2018», приуроченного к проведению Года добровольца (волонтера) (2018);

5 победителей муниципального этапа областной акции «Дни защиты от экологической опасности» (2018);

участники учрежденческой научно-практическая конференция для дошкольников «Хочу всё знать!» (9 человек)

Этот сайт использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый компанией ООО «ЯНДЕКС», 119021, Россия, Москва, ул. Л. Толстого, 16 (далее - Яндекс).
Сервис Яндекс Метрика использует технологию "cookie" - небольшие текстовые файлы, размещаемые на компьютере пользователей с целью анализа их пользовательской активности. Вы можете отказаться от использования "cookie", выбрав соответствующие настройки в браузере. Однако, это может повлиять на работу некоторых функций сайта.
Используя этот сайт, вы соглашаетесь на обработку данных о вас Яндексом в порядке и целях, указанных выше.
Я согласен