Автор (держатель) практики
ФИО: Загороднева Вера Михайловна
Контактный телефон: 8 (953) 713-92-52
Адрес электронной почты: Zagorodneva.vera@yandex.ru
Регион: Тамбовская область
Адрес образовательной организации: Тамбовская область, Тамбовский район, с.Тулиновка, ул.Советская, д. 66
Наименование образовательной организации (полностью, в соответствии с уставом): Филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с.Тулиновка
Должность: Учитель географии и биологии
Информация о практике
Направленность дополнительного образования
естественнонаучная
Название практики
Дополнительная общеразвивающая программа «Лес и человек»
Краткое описание
Формирование у детей среднего школьного возраста компетенций по изучению лесных экосистем и влиянию на них хозяйственной деятельности человека
Форма проведения
Очно-заочная
Направления деятельности
модульные дополнительные общеразвивающие программы для детей из сельской местности
Целевая аудитория
дети старшего школьного возраста
Единовременное вовлечение детей при реализации практики (указать максимальное количество единовременного вовлечения детей)
15 человек
Возрастные ограничения (от 1 до 100 лет)
от 12 до 16 лет
Цель практики
Создание условий для формирования социально-активной личности через изучение особенностей компонентов лесных экосистем и их взаимосвязи с деятельностью человека
Задачи практики
Образовательные:
изучить особенности лесных экосистем;
актуализировать знания обучающихся о воздействии человека на лесные экосистемы планеты и его последствиях;
сформировать знания о лесоводстве, как науке о жизни леса;
изучить значение лесного хозяйства России;
ознакомить с видами лесонарушений, мерами борьбы с ними;
совершенствовать полученные знания через практическое применение их в области лесозащиты и лесовосстановления.
Развивающие:
развивать самостоятельность, инициативность при выполнении лабораторных и исследовательских работ;
совершенствовать общую экологическую культуру и нравственную восприимчивость учащихся;
оптимизировать навыки экологического мониторинга и ведения агитационно- разъяснительной работы.
Воспитательные:
воспитать навыки природоохранного поведения, гражданскую ответственность в деле охраны окружающей среды и сохранении лесов;
формировать активную гражданскую позицию, волевые качества личности;
развивать способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Краткое обоснование актуальности практики
Интенсивная хозяйственная деятельность человека, истощительное лесопользование ведет к угрозе глобального изменения климата на планете, снижению биологического разнообразия, уничтожению российских лесов, имеющих мировое значение.
Для того чтобы остановить этот разрушительный процесс по отношению к лесным экосистемам, необходимо своевременно формировать у детей и подростков основы грамотного природопользования.
Программа «Лес и человек» способствует развитию познавательного интереса к лесным экосистемам, формированию компетенций об экологических, экономических взаимосвязях, существующих между лесными экосистемами и хозяйственной деятельностью человека, влиянию антропогенных факторов на окружающую среду и мерах по ее охране.
Программа позволяет сформировать навыки исследовательской, проектной и практической деятельности школьников в области лесоводства и лесовосстановления в тесном взаимодействии со специалистами лесного хозяйства (ТОГАУ «Горельский лесхоз», ТОГКУ «Горельское лесничество»).
Наибольший эффект от реализации программы достигается в учебных объединениях детей, состоящих в школьных лесничествах
Методология практики
В ходе реализации программы используются такие формы учебных занятий, как изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний; комплексное применение ЗУН; контрольное занятие; занятие-экскурсия (проводится в лесные экосистемы и на предприятие); итоговое занятие (подводит итоги работы детского объединения за учебный год).
Обучение строится на основе применения педагогических технологий личностно-ориентированного обучения с выстраиванием индивидуальных образовательных траекторий учащихся, в т.ч. профессионально-ориентированной направленности; модульного обучения; информационно-коммуникационных технологий; кейс-технологий.
Программа предполагает создание условий для приобретения детьми опыта принятия экологических решений на основе полученных знаний, выполнения практических задач рационального лесопользования и лесовозобновления. Это раскрывает возможности дополнительного экологического образования, связанные с профориентацией школьников. Модульное распределение учебного материала позволяет развивать навыки самостоятельной работы, которую учащиеся могут проводить в соответствии с той скоростью усвоения, которая им более свойственна, способствует наиболее продуктивному процессу становления личности. Каждый модуль может изучаться независимо друг от друга или последовательно. Это дает возможность учащимся включиться в программу с любого года обучения.
Междисциплинарность, интеграция знаний учащихся по географии, биологии, истории, экологии, ОБЖ; ориентация на личность школьника, его потребности и интересы; практическая ориентация курса, связанная с непосредственным участием учащихся в лесохозяйственной деятельности Горельского лесхоза способствует поддержанию взаимосвязей с социумом
Ожидаемый результат (какие компетенции формируем, что имеем на выходе и т.д.)
Личностные (социально-личностные) компетенции:
Российская гражданская идентичность, чувство ответственности и долга перед Родиной; освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
сформированность экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;
способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом требований общества;
идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований.
Метапредметные компетенции:
Совершенствование приобретенных навыков работы с информацией и пополнение их;
умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Предметные компетенции:
знать особенности лесных экосистем;
актуализировать сущность проблемы «Лес и человек» и знать пути ее решения;
иметь сформированные знания о лесоводстве, как науке о жизни леса, понимать значение лесного хозяйства России;
знать основные положения Лесного кодекса и законов, регулирующих лесохозяйственную деятельность человека;
осознавать социальную значимость экологической культуры в решении проблем современного общества
Продолжительность реализации практики
2 года
Материально-техническое оснащение:
Специализированный кабинет школьного лесничества – 1;
компьютер – 1;
принтер – 1;
ксерокс – 1;
оборудование для исследовательских и практических занятий –15 комплектов;
методические рекомендации по выполнению лесохозяйственных работ в лесу – 1;
журнал по технике безопасности – 1;
материалы для оборудования экологической тропы – 1;
материалы и схемы изготовления скворечников – 15 комплектов;
инвентарь для лесовосстановительных и лесохозяйственных мероприятий – 15 комплектов;
канцелярские принадлежности для изготовления средств наглядной агитации
Необходимый уровень подготовки педагогов:
количество задействованных педагогов и/или иных специалистов;
необходимый уровень подготовки, компетенций и навыков педагогических и/или иных работников
Педагог, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю, без предъявления требований к стажу работы. Совместно с педагогом в реализации программы участвуют специалисты лесного хозяйства
Личностные достижения педагога
Победитель регионального этапа конкурса «Народный учитель Тамбовской области» (2014);
победитель регионального конкурса «Лучший руководитель школьного лесничества» (2015);
победитель муниципального этапа конкурса «Педагог-эколог» (2015);
лауреат муниципального этапа конкурса «Учитель года» (2016);
победитель областного конкурса методических идей «Стратегии и технологии ноосферного образования в условиях современной социоприродной среды» (2019)
Перспективы практики
Проведение занятий для студентов педагогического колледжа по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Лес и человек»;
трансляция опыта работы на региональных семинарах для руководителей школьных лесничеств и в сетевых сообществах
Алгоритм действий при реализации практики
Программа «Лес и человек» адресована учащимся от 12 до 16 лет. Средний школьный возраст является ключевым в профессиональном самоопределении учащихся. Учитывая возрастные особенности, курс «Лес и человек» помогает принять правильные решения для профессионального самоопределения.
Формы обучения. Очная, заочная с использованием сетевого взаимодействия.
Объем и сроки освоения программы. Предлагаемая программа рассчитана на 2 года обучения, из расчета 72 часа в год, всего 144 часа. Во время летних каникул продолжается самостоятельная работа: выполнение опытных, экспериментальных, индивидуальных и групповых работ по заданию специалистов лесного хозяйства.
Модуль 1 – 36 часов в год (2 часа в неделю)
Модуль 2 – 36 часов в год (2 часа в неделю)
Модуль 3 – 36 часов в год (2 часа в неделю)
Модуль 4 – 36 часов в год (2 часа в неделю)
Каждый модуль обладает законченностью и относительной самостоятельностью. Совокупность всех модулей составляет единое целое учебного программного курса.
Режим занятий 1 раз в неделю по 2 часа (1 час – 45 минут и перерыв между занятиями 15 минут), при участии в лесохозяйственных работах предусмотрено совмещение учебных занятий. Промежуточная аттестация учащихся проводится в декабре и в мае, итоговая аттестация – по окончанию реализации программы.
Формы организации образовательного процесса. Так как программа модульная, то основной формой организации образовательного процесса выступает групповая форма. Но при данной системе предусмотрено и виртуально-индивидуальное обучение в очной и заочной формах через выделение классно-урочного блока, когда учащиеся изучают учебный материал в условиях класса и виртуального блока самостоятельно, используя средства информационных, сетевых, телекоммуникационных, компьютерных технологий в группах и индивидуально при поддержке и консультировании учителя и специалистов лесного хозяйства. Модульное обучение позволяет проектировать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты каждого ученика за счет переструктурирования учебного времени и более интенсивного изучения программного материала. Такие формы организации учебного процесса являются открытыми, они направлены на более интенсивное использование информационной образовательной и природно – социальной среды.
Состав групп. Группы формируются разновозрастные и разноуровневые, что в условиях сельской малокомплектной школы является весьма актуальным. Такое формирование групп позволяет обучающимся самостоятельно повышать свой умственный потенциал. При этом формируется уникальная предметно-развивающая среда в каждой отдельно взятой группе. Это обеспечивает успешность процесса взаимообучения и взаимодействия в группе, способствует дополнительной мотивации ребенка к саморазвитию и самовоспитанию, созданию ситуации успешности каждого ученика.
Формами отслеживания и фиксации образовательных результатов являются презентационные материалы защиты творческих работ, защита исследовательских работ, результаты участия в конкурсах и слетах, материалы в СМИ, отзывы работников лесного хозяйства, портфолио, поступление в профильные учебные заведения
Степень сложности реализации практики (от 1 до 10 баллов)
7 баллов
Проблемные зоны, риски, открытые вопросы
Отсутствие транспорта для доставки детей в лесные экосистемы.
Отсутствие специализированных учебных пособий и лабораторных практикумов для обучающихся по данному курсу.
Проблемы при согласовании графика проведения лесохозяйственных мероприятий и учебного режима школы (сроки лесохозяйственных мероприятий зависят от погодных условий)
Уровень удовлетворенности и заинтересованности родителей
80%
Результативность реализации практики
1 победитель регионального этапа Всероссийского лесного конкурса «Подрост» (2014);
1 призер (2 место) всероссийского этапа лесного конкурса «Подрост» (2014);
1 победитель конкурсной программы в рамках Всероссийского съезда школьных лесничеств (2015);
1 лауреат XIX Юношеских чтений имени
В.И.Вернадского «Устойчивое развитие региона в свете идей В. И. Вернадского: экологический аспект» (2017);
1 победитель регионального этапа Всероссийского лесного конкурса «Подрост» (2017);
призеры (2 место) областного слета школьных лесничеств (2017).
Выпускники, поступившие в профильные учебные заведения:
в 2015 году – 1 человек в ВГЛТУ имени Г.Ф.Морозова,1человек в МГУЛ (Мытищинский филиал МГТУ им. Н.Э. Баумана), 1 человек в ГБПОУ ВО Хреновской лесной колледж имени Г.Ф.Морозова;
в 2016 году – 1 человек в МГУЛ (Мытищинский филиал МГТУ им. Н.Э. Баумана), 3 человека в ГБПОУ ВО Хреновской лесной колледж имени Г.Ф. Морозова