Автор (держатель) практики

ФИО: Ушакова Ольга Валерьевна
Контактный телефон: 89158896682
Адрес электронной почты: Ushakovaov-2007@mail.ru
Регион: Тамбовская область
Адрес образовательной организации: Тамбовская область, г. Мичуринск, ул. Энгельса, д. 2
Наименование образовательной организации (полностью, в соответствии с уставом): Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Мичуринска
Должность: учитель химии, педагог дополнительного образования

Информация о практике

Направленность дополнительного образования

естественнонаучная

Название практики

Дополнительная общеразвивающая программа «Юные исследователи»

Краткое описание

Формирование  у старшеклассников исследовательских компетенций, научного и критического мышления

Форма проведения

Очно-заочная

Направления деятельности

дополнительная общеразвивающая программа

Целевая аудитория

дети старшего школьного возраста

Единовременное вовлечение детей при реализации практики (указать максимальное количество единовременного вовлечения детей)

Программа рассчитана на работу групп до 10 человек

Возрастные ограничения (от 1 до 100 лет)

15-17 лет

Цель практики

Формирование исследовательской компетенции учащихся в ходе самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и склонностей

Задачи практики

Обучающие:

сформировать предметные знания (основы химического анализа на основе представлений о строении веществ и их свойств; взаимосвязь организмов в окружающей среде и др.);

сформировать технические знания, умения и навыки (владение  компьютерными программами, в т.ч. MS Office, сервисами Google, web-2.0);

сформировать навыки проведения химического эксперимента, грамотного обращения с химическим оборудованием и веществами;

ознакомить учащихся с методами исследования;

сформировать навыки целеполагания, выдвижения гипотезы, постановки задач, формулирования выводов;

сформировать навыки работы с информационными источниками: научной и методической литературой, Интернет-ресурсами;

сформировать навыки презентации результатов исследования;

расширить интеллектуальную сферу личности;

изучить особенности научной деятельности, как профессиональной сферы;

сформировать предпосылки для профессионального самоопределения.

Развивающие:

развить у учащихся познавательный интерес, любознательность, творческую активность;

развить навыки самооценки и рефлексии.

Воспитательные:

сформировать устойчивый интерес к исследовательской деятельности;

сформировать коммуникативные навыки;

сформировать информационно-коммуникационные навыки учащихся;

воспитать патриотические качества личности, основанные на гордости за достижения отечественной науки

Краткое обоснование актуальности практики

Актуальность программы заключается в том, что программа помогает развивать у учащихся научное, критическое мышление, исследовательский, проблемный подход к познанию, реализовать способности и желания. Она служит учащимся базой для создания исследовательских работ, научных трудов в учебных заведениях среднего профессионального и высшего образования. Другой, не менее актуальной, задачей является воспитание гражданской идентичности учащихся на основе изучения и использования опыта научных открытий отечественных ученых

Методология практики

В образовательном процессе используются технологии: исследовательская, проектная, информационно-коммуникационная, технология развития критического мышления, многомерных дидактических инструментов, здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, физкультминутки, гимнастика для глаз, смена динамических поз, которые включаются в ход занятия);

методы: проблемный, модельный и моделирования, решения исследовательских задач, активные методы обучения.

Программа предполагает использование различных форм (комбинированные занятия, занятия-лаборатории, занятия-экскурсии, практикумы, дискуссии, беседы и др.), методов обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, поисковый, исследовательский, наглядный, в том числе с использованием технологических карт) и воспитания (формирование сознания личности: рассказ, беседа; методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности: познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение); метод контроля в воспитании (педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование).

На занятиях применяются такие формы обучения как: творческие и исследовательские коллективные и индивидуальные проекты; экскурсии; активные методы обучения: «мозговой штурм», ПОПС-формулы, «дерево решений» и др.

Ведущая форма работы на занятии – групповая, что способствует формированию навыков общения, дискуссии, воспитанию чувства коллективизма и взаимовыручки

Ожидаемый результат (какие компетенции формируем, что имеем на выходе и т.д.)

Личностные:

мотивация и познавательная активность;

самостоятельность в процессе познания, принятия решений и их оценки;

ценностные ориентации;

идентичность;

эмоциональное отношение к учебе, исследовательской деятельности;

рефлексивные способности;

умение грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;

критичность мышления, отличать гипотезу от факта;

креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении проблемных задач;

умение контролировать процесс и результат учебной деятельности.

Метапредметные:

сформированность первоначальных представлений о методах химического эксперимента как об универсальных методах, используемых в науке;

умение видеть и решать задачу в контексте проблемной ситуации в разных предметных дисциплинах, в окружающей жизни;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

владение основами самоконтроля, самооценки;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

владение навыками ИКТ;

владение всеми этапами исследования;

владение разными способами представления информации.

Предметные:

сформированность представлений о науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

сформированность представлений о месте химии, биологии, экологии в современной научной картине мира;

понимание роли науки в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

владение основополагающими научными понятиями, теориями, законами и закономерностями;

уверенное пользование химической, биологической, математической терминологией и символикой;

владение основными методами научного познания, используемыми в естественных науках: наблюдение, описание, измерение, эксперимент;

умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ и работе с биологическим и компьютерным оборудованием;

сформированность собственной позиции по отношению к научной информации, получаемой из разных источников

Продолжительность реализации практики

1 год (144 часа)

Материально-техническое оснащение:

Учебный кабинет на 15 посадочных мест;

химическая лаборатория;

компьютер с выходом в Интернет, экран, принтер, сканер;

фотоаппарат;

канцелярские товары: бумага для принтера, ножницы, клей, карандаши, ватманы, степлер, скотч, линейки, маркеры, ручки.

Приборы, химическая посуда, реактивы в соответствии с оснащением химического кабинета

планы-конспекты занятий, методики начальной, промежуточной и итоговой аттестации, видеоматериалы

Необходимый уровень подготовки педагогов:
количество задействованных педагогов и/или иных специалистов;
необходимый уровень подготовки, компетенций и навыков педагогических и/или иных работников

Педагог, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование и дополнительную профессиональную подготовку по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Желательно, чтобы педагог прошел курсовую подготовку по темам: «Исследовательская деятельность», «Работа с одаренными детьми».

Для успешной реализации программы требуется взаимодействие с педагогом-психологом школы, заведующим школьной библиотекой

Личностные достижения педагога

Призер (2 место) Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям» в номинации «Естественнонаучная» (2016);

победитель регионального конкурса методических идей «Экологическая инициатива: думать, исследовать, действовать!» (2016);

призер Всероссийского конкурса образовательных программ для одаренных детей и талантливой молодежи (2016);

лауреат I степени зонального этапа Всероссийского конкурса авторских дополнительных общеобразовательных программ, программ внеурочной деятельности и программ по работе с одаренными детьми (2017);

лауреат  I степени Международного конкурса Интернет-ресурсов педагога «Моя педагогическая копилка-онлайн» (2017);

Лауреат I степени Всероссийского конкурса научных объединений учащихся, номинация «Портфолио научного объединения учащихся» (2018);

победитель Всероссийского конкурса «Авторские уроки будущего» (2018)

Перспективы практики

Данная практика регулярно  распространяется и будет распространяться в дальнейшем на региональном, межрегиональном и федеральном уровне.   Опыт реализации представлен через участие в ряде мероприятий:

областном научно-методическом онлайн семинаре «Особенности организации  учебного исследования  в условиях реализации ФГОС» (2017);

XI областной научно-практической конференции работников образования «Путь в науку» по теме «Организация научно-исследовательской работы со школьниками в условиях общего и дополнительного образования детей» (2017);

межрегиональном научно-практическом семинаре «Развитие опыта исследовательской деятельности обучающихся в условиях реализации естественнонаучного образования» (2018);

I Всероссийской методической интернет-сессии «Организация исследовательской деятельности с учащимися по предметам естественнонаучного цикла» (2018);

Всероссийском Форуме профессиональной ориентации «ПроеКТОрия» (2018 г., Ярославль).

Кроме того, опубликовано 6 статей и тезисов в сборниках научно-практических конференций и семинаров разного уровня; 4 материала в сети Интернет

Алгоритм действий при реализации практики

Программа реализуется в соответствии с учебным планом и календарным графиком работы образовательного учреждения. Начало года – 15 сентября, окончание года – 31 мая.

Количество учебных недель – 36.

Перерывов на каникулы не предусмотрено.

Праздничные дни являются выходными – 4 ноября, с 1 по 7 января, 23 февраля, 8 марта, 1 и 9 мая.

Занятия в объединении проводятся в соответствии с учебной нагрузкой педагога и расписанием занятий на неделю.

Режим занятий: периодичность занятий – 2 раза в неделю по 2 учебных часа с перерывом в 10 минут.

При комплектовании предусматривается совместная работа в одной группе учащихся разного возраста, учитывая начальную подготовку. С этой целью проводится анкетирование детей, психолого-педагогическое исследование и входной контроль в форме собеседования, что позволяет увидеть исходную подготовку каждого ребенка, его индивидуальные способности и наклонности.

По итогам прохождения программы в качестве итогового контроля планируется проведение защиты тех проектов и исследовательских работ, которые могут быть созданы обучающимися в течение года

Степень сложности реализации практики (от 1 до 10 баллов)

7 баллов

Проблемные зоны, риски, открытые вопросы

Проблемной зоной является начальная низкая мотивация учащихся к исследовательской деятельности естественнонаучной тематики. Данный вопрос предполагается решать посредством популяризации сведений о достижениях современной науки, в т.ч. на сайте научного общества учащихся школы, и презентации достижений учащихся школы – воспитанников НОУ

Уровень удовлетворенности и заинтересованности родителей

96,4%

Результативность реализации практики

Достижения учащихся за период 2017-2018 гг. на региональном уровне:

2 победителя регионального этапа Всероссийской олимпиады научно-исследовательских и учебно-исследовательских проектов детей и молодежи по проблемам защиты окружающей среды «Человек – Земля – Космос» (олимпиада «Созвездие») в номинации «Сохраним Землю»;

4 призера Открытой конференции творческих работ учащихся «Малые Грани творчества»;

победитель и призер областной научно-практической конференции учащихся «Человек и Природа»;

победитель и призер Открытых Деминских чтений;

победитель регионального конкурса «Агробизнес-перспектива»;

2 победителя областного конкурса учебно-исследовательских работ учащихся «Детские исследования – великим открытиям»;

3 победителя и 1 призер областной научно-практической конференции школьников «Путь в науку»;

1 победитель областного конкурса исследовательских работ обучающихся «Первые шаги в науку»;

призер областного конкурса юношеских прикладных экологических проектов;

2 победителя, 2 призера областного конкурса web-сайтов обучающихся «Мой первый сайт»;

победитель XX Юношеских чтений имени В.И.Вернадского;

призер регионального конкурса «Постигая науку»;

2 призера регионального конкурса научно-технических работ школьников «Ученые будущего».

Достижения учащихся за период 2017-2018 гг. на федеральном и международном уровне:

2 победителя Всероссийского конкурса молодежных авторских проектов, направленных на социально-экономическое развитие муниципальных образований «Моя страна – моя Россия»;

победитель XIV Всероссийского конкурса исследовательских работ им. Д.И. Менделеева;

2 Лауреата I степени Всероссийского конкурса научных объединений учащихся «Лучшая исследовательская работа в естественнонаучной и технической области»;

2 победителя Международного конкурса исследовательских проектов «Край, в котором мы живем»