Информация об авторе (держателе) практики

ФИО: Кремнёва Анна Евгеньевна
Контактный телефон: 89005174420
Адрес электронной почты: akremneva@mail.ru
Должность: Педагог дополнительного образования

Регион: Тамбовская область
Адрес образовательной организации: Мордовский район, р.п. Мордово, ул. Школьная, д.8
Наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Районный Дом детского творчества»

Информация о практике

Направленность дополнительного образования

Художественная

Название практики

Дополнительная общеразвивающая программа «Основы изобразительного искусства»

Краткое описание

Программа ориентирована на формирование и развитие у детей младшего и среднего школьного возраста компетенций в области изоискусства

Форма проведения

Очная

Направления деятельности

Дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие) программы

Целевая аудитория

Дети младшего школьного возраста

Дети среднего школьного возраста

Единовременное вовлечение детей при реализации практики

10 человек

Возрастные ограничения

7-12 лет

Цель практики

Формирование устойчивого интереса учащихся к изобразительному искусству, умениям и навыкам художественной деятельности, потребности в творческом самовыражении

Задачи практики

Образовательные задачи:

-обучать основам живописной грамоты, формировать навыки передачи цветом предметов с натуры, по памяти, по представлению и умение пользоваться художественно-выразительными средствами живописи;

-познакомить учащихся с разнообразными техниками и приемами изобразительного искусства, графическими и живописными материалами, используемыми в художественном творчестве на примерах работ выдающихся мастеров прошлого и настоящего;

-обучать основам рисования с натуры, по памяти и воображению, обращая особое внимание на изучение и передачу в рисунках формы, пропорций, объема, перспективы, светотени, композиции;

обучать основам теории и практики живописи акварельными и гуашевыми красками;

-формировать пространственное представление, художественно-образное восприятие действительности.

Развивающие задачи:

— развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся, фантазию, зрительно-образную память, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности;

-развивать эстетическое восприятие предметов и явлений окружающей действительности, формировать понимание ее красоты и гармонии цветового богатства;

-развивать ассоциативное восприятие путем постановки задачи по передаче средствами изобразительного искусства впечатлений, полученных при прослушивании музыкальных произведений;

-углублять развитие особых качеств творческого воображения на основе соотношения индивидуального и коллективного творчества.

Воспитательные задачи:

-содействовать проявлению целостного оптимистического мироощущения учащихся, созданию их собственными силами нравственно и эстетически полноценной среды общения с искусством во всем многообразии его видов;

-формировать представление об общечеловеческих ценностях, свойственных каждой национальной культуре;

-эстетически воспитывать учащихся, формировать их духовную культуру и потребность постоянного общения с изобразительным искусством, воспитывать уважительное отношение к труду художников;

-воспитание сознания того, что самобытная традиционная культура каждого народа России – общее достояние нашего Отечества, вклад каждого народа в мировую культуру – наследие, достойное уважения и сохранения в веках;

-осуществлять знакомство с традиционной культурой и искусством России для активации познавательного процесса к наследию отечественного и мирового искусства в области живописи

Краткое обоснование актуальности практики

Актуальность программы обусловлена систематическим формированием и поддержанием у детей младшего и среднего школьного возраста мотивации к творчеству,

созданию фундамента для дальнейшего осознанного выбора изобразительного искусства как основного направления своего духовного роста.

Обучение по программе формирует у детей умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса и мышления, дает возможность творческой самореализации личности

Методология практики

В процессе освоения программного материала используются различные методы обучения:

объяснительно-иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций,  предметов натурной постановки);

репродуктивный (написание работы по образцу, по схеме, демонстрация приемов работы с разными техниками живописи);

проблемно-поисковый (наблюдение, анализ и синтез объекта или сюжетной композиции, индукция – дедукция);

исследовательский (творческие проекты, самостоятельная работа).

В образовательном процессе используются такие  технологии, как:

технология развивающего обучения (активизация памяти, внимания, мышления);

технология эффективности организации и управления образовательным процессом (качество освоения программного материала);

технология интенсификации и активной познавательной деятельности  (создание ситуаций успешности, поддержки, способствующих творческому развитию личности);

здоровьеcберегающие технологии; индивидуально-дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения, закрепощенности; дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья, игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения)

Ожидаемый результат

Личностные:

—   сформирована способность к самоорганизации, четкая гражданская позиция, культура общения и поведения в социуме;

—   воспитаны навыки ведения здорового образа жизни;

—  сформированы такие качества как: трудолюбие, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, уважение к чужому труду и результатам труда;

— сформировано уважительное отношение к культурному наследию разных народов.

Метапредметные:

—   сформирована потребность в самостоятельности, ответственности, активности и саморазвитии;

—   сформированы навыки работы с различной информацией;

—   сформировано умение работать в коллективе;

—   сформированы умения управлять своей деятельностью: обсуждать, обобщать, сравнивать, контролировать, анализировать;

—   расширен культурный кругозор учащихся.

Предметные:

в конце обучения учащиеся должны знать:

— отдельные произведения выдающихся мастеров изобразительного искусства;

— особенности жанров и видов изобразительного искусства;

— закономерности конструктивного строения изображаемых предметов;

— художественно-выразительные средства (рисунок, композиция, цвет, колорит, светотень и т.д.);

— закономерности линейной и воздушной перспективы, элементы цветоведения и композиции;

уметь:

— пользоваться разнообразными художественными материалами;

— видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

— выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (наброски, зарисовки, эскизы);

— с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

— анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональное отношение, цвет изображаемых предметов;

— пользоваться перспективой, светотенью, композицией и т.д. в процессе рисования с натуры и на темы

Продолжительность реализации практики

2 года

Материально-техническое оснащение

Кабинет, соответствующий требованиям СанПин 2.4.4.3172-14, двухместные столы для теоретических и практических занятий – 8 шт., стулья, шкафы – 2 шт.

Материал, необходимый для одного ребенка:

Рисунок:

карандаши цветные и простые, ластик, бумага для рисования, точилки для карандашей, фломастеры, гелевые ручки, тушь, перо.

Материалы для набросков:

альбомы, сангина, уголь, пастель, бумага тонированная или цветная, скрепки для бумаги и прищепки.

Мольберты, планшеты из картона ДВП.

Натюрмортный фонд:

посуда, предметы быта, гипсовые геометрические фигуры (куб, цилиндр), гипсовые части лица (нос, губы, глаза, ухо), муляжи фруктов и овощей, драпировки.

Живопись:

краски: акварель, гуашь, темпера;

бумага для акварели (тонированная), бумага цветная;

кисти, палитра, мольберты, планшеты, прищепки;

баночки для воды, линолеум 30х40, натюрмортный фонд.

Композиция:

все материалы, используемые в рисунке и живописи, картон, цветная бумага, фольга, нитки, ножницы, булавки, клей, скотч узкий и широкий, линейка, калька, игольница, игла, ткани разных фактур и цветов, проволока, бисер, пуговица, тесьма, кожа, замша, клей ПВА, клей-карандаш.

В учебном помещении необходимо иметь специальный методический фонд, библиотеку по искусству, а также современные технические средства обучения (телевизор, компьютер, проектор, и др.)

Необходимый уровень подготовки педагогов

Педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее профессиональное педагогическое образование

Личностные достижения педагога

Член Союза русских художников;

финалист регионального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям» (2021)

Перспективы практики

Участие в региональном конкурсе методических материалов  по направлениям дополнительного образования среди педагогических работников образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы

Алгоритм действий при реализации практики

Программа рассчитана на 2 года обучения. Занятия проводятся два раза в неделю.

1 год обучения – 1 час 40 мин (45 мин – 10 мин перерыв – 45 мин); 2 год обучения – 2 часа 25 мин (45 мин – 10 мин перерыв – 45 мин – 10 мин перерыв – 45 мин). Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов.

Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете знания (сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, понимание значения живописи, её эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства).

Большее количество времени  занимает практическая деятельность, которая способствует развитию у детей творческих способностей (это могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.). Форма организации деятельности учащихся на занятии – групповая

Степень сложности реализации практики (от 1 до 10 баллов)

—

Проблемные зоны, риски, открытые вопросы

—

Уровень удовлетворенности и заинтересованности родителей

98%

Результативность реализации практики

По итогам 2019-2020 учебного года:

— 1 призер (3 место) регионального этапа Международного конкурса детского творчества «Красота Божьего мира»: «Великая Победа: наследие и наследники»;

— 1 призер (2 место)  областного конкурса рисунков на асфальте «Дети рисуют мир»;

по итогам 2020-2021 учебного года:

— 1 призер (2 место) областного конкурса «Мир науки глазами детей»;

— 1 победитель регионального этапа Всероссийского конкурса творческих работ учащихся «Я и Россия: мечты о будущем»;

— 1 призер (2 место) регионального этапа Всероссийского конкурса творческих работ учащихся «Я и Россия: мечты о будущем»;

— 1 призер (2 место) регионального этапа Всероссийского конкурса изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества «Палитра ремёсел»