Информация об авторе (держателе) практики

ФИО:  Володина Нина Владимировна
Контактный телефон: 89537299801
Адрес электронной почты: nina.mnina@yandex.ru
Должность: учитель географии, педагог дополнительного образования

Регион: Тамбовская область
Адрес образовательной организации: Тамбовский район, р.п.Новая Ляда, ул.Школьная, 22
Наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новолядинская средняя общеобразовательная школа»

Информация о практике

Направленность дополнительного образования

Естественнонаучная

Название практики

Дополнительная общеразвивающая программа «Основы лесоводства»

Краткое описание

Знакомство детей среднего школьного возраста с основами лесоводства и лесоразведения, приобщение их к природоохранной деятельности

Форма проведения

Очная

Направления деятельности

Модульные дополнительные общеразвивающие программы для детей из сельской местности

Целевая аудитория 

Дети среднего школьного возраста

Единовременное вовлечение детей при реализации практики

15 человек

Возрастные ограничения

от 11 до 15 лет

Цель практики

Формирование экологической культуры через изучение основ лесоводства и лесоразведения, приобщение учащихся к природоохранной деятельности

Задачи практики

Модуль №1 «Лесоведение»

Обучающие:

сформировать представление о лесе как важнейшем компоненте биосферы;

совершенствовать знания о лесе, его значении в природе и жизни человека;

познакомить с особенностями лесных сообществ родного края, видовым составом древесных и кустарниковых пород поселка Новая Ляда; с лекарственными растениями родного края, правилами их сбора;

сформировать представления о вредителях леса и полезных для леса насекомых;

познакомить с видами лесонарушений, мерами борьбы с ними;

продолжить формировать знания о видах лесных пожаров, их причин, последствиях и способах тушения;

определять вредителей леса по повреждениям листьев и стволов деревьев;

изучить видовой состав первоцветов своей местности;

продолжить формировать навыки исследовательской деятельности.

Развивающие:

развивать познавательный интерес, направленный на изучение живой природы;

вызвать интерес к получению знаний и желание практической их реализации;

развить эмоционально-доброжелательное отношение к природе.

Воспитательные:

воспитывать уважение, бережное отношение к лесу и его обитателям;

воспитывать чувство гражданской ответственности в деле охраны окружающей среды и сохранении лесов;

воспитывать любовь к природе родного края.

 

Модуль №2 «Лесоводство»

Обучающие:

познакомить с основными лесообразующими породами Тамбовской области;

познакомить с видовым разнообразием беспозвоночных и позвоночных животных Тамбовской области;

научить общим принципам выращивания деревьев и агротехнической подготовки почв;

сформировать представления о видах и способах рубки;

выявить степень загрязнения воздуха по степени повреждения хвои сосны обыкновенной;

изучить фитоценоз участка леса.

Развивающие:

формировать интеллектуальные и творческие способности;

вовлекать детей в самостоятельную учебно- творческую деятельность через познание родного края;

развивать практические умения по охране и защите леса.

Воспитательные:

воспитывать экологическую культуру личности;

воспитывать чувство ответственности за порученное дело;

способствовать воспитанию патриотических и эстетических чувств.

 

Модуль №3 «Экологическая тропа»

Обучающие:

обучить алгоритмам выполнения исследования, написания и представления исследовательской работы;

сформировать умения и навыки приобретения опыта самостоятельной практической деятельности.

Развивающие:

развивать умение публичных выступлений;

развивать эмоционально-доброжелательное отношение к природе.

Воспитательные:

воспитывать уважение, бережное отношение к лесу и его обитателям;

воспитывать чувство гражданской ответственности в деле охраны окружающей среды и сохранении лесов; любовь к природе родного края

Краткое обоснование актуальности практики

В настоящее время, в условиях необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и эколого-биологического образования нового поколения, актуальность настоящей программы очевидна.     Ее реализация способствует  углублению знаний в области лесного хозяйства и экологии, осуществлению на практике мероприятий, направленных на сбережение и приумножение лесных богатств, сохранение и усиление защитных, оздоровительных и иных полезных природных функций леса.

Кроме того, реализация программных мероприятий позволит раскрыть возможности дополнительного экологического образования в создании профильной ориентации, как компонента системы предпрофильной и профильной подготовки учащихся

Методология практики

Программой предусмотрено активное вовлечение детей в самостоятельную учебно-исследовательскую и проектную деятельность через личностное познание природы своего края – экскурсии, походы, практические задания, опытническая деятельность.

В ходе реализации программы используются   методы обучения:

словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,  исследовательский,   игровой;

и  методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация

Ожидаемый результат

В результате освоения модуля №1 «Лесоведение» у учащихся формируются

Личностные (социально-личностные)  компетенции:

любовь и уважение к природе;

ответственность, внимание к людям, уважение и бережное отношение к природе, терпимость к чужому мнению, аккуратность, интерес к познанию живой природы;

повышение экологической культуры;

эстетическое отношение к живым объектам.

Метапредметные компетенции:

умение проводить наблюдения и оформлять результаты наблюдений, экскурсий в виде рисунков, презентаций, отчетов и др.;

умение общаться и сотрудничать со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, творческой деятельности;

навыки исследовательской деятельности;

познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.

Предметные компетенции:

знания:

понятие о лесе; значение леса в жизни человеческого общества;

основные  древесные  породы  лесов;

учение о лесе как о сложной лесной экосистеме;

типы и характер повреждений местных древесных пород;

роль насекомых в жизни леса;

виды лесонарушений и методы борьбы с ними;

умения:

определять по внешним признакам виды хвойных и лиственных пород;

определять вредителей леса по повреждениям листьев и стволов деревьев;

делать гербарии из семян, листьев, растений;

определять растения по определителю;

свободно общаться в типовых ситуациях повседневности;

давать экологическую оценку состояния лесного хозяйства;

создавать агитационный материал;

выявлять лекарственные растения своей местности.

 

В результате освоения модуля №2 «Лесоводство» у учащихся формируются

Личностные (социально-личностные) компетенции:

готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

потребность к осуществлению добрых и правильных поступков;

потребность в соблюдении правил поведения в природе.

Метапредметные компетенции:

умения формулировать цели, задачи, выдвигать гипотезы, анализировать, делать выводы;

умения использовать средства информационных технологий;

организовывать продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

создавать и оформлять презентации, буклеты, исследовательские работы.

Предметные компетенции:

знания:

правил поведения в лесу и охраны леса;

морфологии леса, факторов лесообразования и типов леса;

рубок ухода за лесом;

лесных зверей и птиц, их роли в развитии леса;

грибов, ягод и лекарственных растений леса;

умения:

определять тип леса по произрастающим в нем растениям;

определять животных и растений по определителю;

осуществлять природоохранные мероприятия;

самостоятельно выращивать растения.

 

В результате освоения модуля №3 «Экологическая тропа» у учащихся формируются

Личностные (социально-личностные)  компетенции:

понимание неразрывной связи составляющих элементов  окружающей  среды и выработки стратегии поведения человека в ней;

готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

потребность к осуществлению добрых и правильных поступков;

потребность в соблюдении правил поведения в природе.

Метапредметные компетенции:

умения формулировать цели, задачи, выдвигать гипотезы, анализировать, делать выводы;

умения использовать средства информационных технологий;

организовывать продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

создавать и оформлять презентации, исследовательские работы.

Предметные компетенции:

знания:

роли различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

взаимосвязи организмов и окружающей среды; роли биологического разнообразия в сохранении биосферы; о необходимости защиты окружающей среды;

взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости собственного здоровья от состояния окружающей среды;

умения:

проводить биологические исследования:

описывать и объяснять результаты опытов;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

работать с технологической информацией: поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе, а также с использованием информационных технологий и ресурсов Интернета;

заполнять дневники наблюдений по результатам практических работ;

использовать программные средства обработки изображений, создания презентаций, публикаций для представления результатов поисковой и исследовательской деятельности;

выступать на конференции (презентовать  материалы исследовательской работы или проекта)

Продолжительность реализации практики

2 года

Материально-техническое оснащение

Учебный кабинет;

видео-, фото и аудио-аппаратура;

интерактивная доска (экран); компьютер;

проектор; сканер; принтер; копировальный аппарат;

специальный инвентарь и оборудование для ведения лесохозяйственных работ;

канцелярские принадлежности;

подборка информационной и справочной литературы, разработки занятий, сценариев;

дидактические и раздаточные пособия для  самостоятельной работы, используемые при организации учебного процесса по программе, обучающие диски;

наглядные пособия, гербарии;

определители: древесных растений; растений Европейской части России; основных вредителей леса; птиц, насекомых, млекопитающих и др.

Необходимый уровень подготовки педагогов

Педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее профессиональное педагогическое образование, владеющий компетенциями в соответствии с пунктом 2 Профессионального стандарта «Педагог   дополнительного образования детей и взрослых»

Личностные достижения педагога

Грамота администрации Тамбовского района (2017);

призер (III место) областного конкурса «Экологическая тропа» в номинации «Экологическая тропа общеобразовательной организации» (2018);

победитель II Всероссийского конкурса «Таланты России – 2018» информационно-образовательного портала «Магистр» в номинации «Разработка внеклассного мероприятия» (2018);

победитель дистанционного конкурса «Всероссийский экологический урок», «Сохранение редких видов животных и растений» (2018);

диплом за руководство конкурсной работой, занявшей 3 место в конкурсе отчетов экологических добровольцев «Мой вклад в экологию родного края» в рамках проекта «#ЭКОшефство», проводимой автономной некоммерческой организацией «ЭКОСФЕРА» (2018);

диплом руководителя за подготовку победителей в Международном экологическом конкурсе «Моя зеленая планета» в номинациях: «Природоохранная акция», «Декоративно-прикладное творчество», «Эко-репортаж» ОЦ «Путь знаний» (2018);

благодарственное письмо ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» (2018);

благодарственное письмо отдела водных ресурсов Нижне-Обнинского бассейнового водного управления по Омской области (2018);

благодарственное письмо заповедника «Воронинский» за участие в работе XIII областной научно-практической конференции «У природы нет плохой погоды» (2018);

благодарственное письмо ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» (2018, 2019)

Перспективы практики

Реализация программы в сетевой форме с использованием ресурсов сетевых партнеров

Алгоритм действий при реализации практики

Предлагаемая программа рассчитана на 2 года обучения, из расчета 72 часа в первый год обучения и 82 часа во второй год обучения, всего 154 часа.

Содержание программы состоит из трех модулей: модуль №1 «Лесоведение»; модуль   №2 «Лесоводство»; модуль №3 «Экологическая тропа».

Программа предполагает поэтапное освоение ее компонентов, но каждый модуль может быть рассмотрен как самостоятельная единица образовательного процесса, которая логично встроена в общую систему педагогического процесса.

Форма обучения – очная.

Режим занятий: один раз в неделю по 2 учебных часа с 10-минутным перерывом между ними. Продолжительность одного учебного часа – 45 минут.

Образовательная деятельность строится в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком. Проводится мониторинг уровня освоения программы, промежуточная и итоговая аттестация. В результате успешного прохождения итоговой аттестации выдается сертификат о прохождении курса

Практическая, исследовательская и проектная деятельность, запланированная в рамках программы,  осуществляется, в том числе на учебно-опытном участке прилегающего лесничества во взаимодействии со специалистами лесного хозяйства

Степень сложности реализации практики (от 1 до 10 баллов)

7 баллов

Проблемные зоны, риски, открытые вопросы

Недостаточное финансирование выездов на экскурсионные мероприятия и конкурсы

Уровень удовлетворенности и заинтересованности родителей

100% родителей (законных представителей) удовлетворены результатами реализации программы по итогам анкетирования (май 2019г.)

Результативность реализации практики

• 1 победитель муниципального и призер (3 место) регионального этапа Всероссийского юниорского лесного конкурса «Подрост» (2018);
• 1 победитель муниципального этапа Всероссийского конкурса «Человек и природа» (2019);
• 1 победитель муниципального и призер (2 место) регионального этапа Всероссийского конкурса «Зеленая планета» в номинации «Экообъектив» (2019);

участие обучающихся школьного лесничества во всероссийской профильной смене членов школьного лесничества «Лесной подрост» ВДЦ «Орленок» (2019)