Информация об авторе (держателе) практики
ФИО: Сухарева Елена Юрьевна
Контактный телефон: 89806752456
Адрес электронной почты: ESuhareva78@yandex.ru
Должность: Педагог дополнительного образования
Регион: Тамбовская область
Адрес образовательной организации: Первомайский район, р.п. Первомайский, ул. Э.Тельмана, д.5
Наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Информация о практике
Направленность дополнительного образования
Художественная
Название практики
Разноуровневая дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная радуга»
Краткое описание
Обучение детей младшего и среднего школьного возраста различным видам конструирования из бумаги
Форма проведения
Очная
Направления деятельности
Разноуровневые дополнительные общеразвивающие программы
Целевая аудитория
Дети младшего школьного возраста;
дети среднего школьного возраста
Единовременное вовлечение детей при реализации практики
15 человек
Возрастные ограничения
От 7 до 14 лет
Цель практики
Развитие художественно-творческих способностей и индивидуальных возможностей детей посредством конструирования из бумаги
Задачи практики
Задачи первого года обучения:
Обучающие:
познакомить с инструментами и материалами;
познакомить с правилами техники безопасности при работе с инструментами и материалами;
научить правильному положению рук при работе с бумагой, пользованию инструментами;
научить технологическим приемам работы в технике «Айрис-фолдинг», «Оригами».
Развивающие:
развивать мелкую моторику пальцев рук;
прививать интерес к работе;
развивать наблюдательность, память, пространственное воображение.
Воспитательные:
воспитать чувство ответственности – доводить начатое дело до конца;
воспитать трудолюбие, усидчивость, аккуратность;
воспитать коммуникабельность, культуру взаимоотношений в коллективе.
Задачи второго года обучения:
Обучающие:
научить гармонично сочетать цвета при выполнении поделок;
закрепить и развить знания и умения по изготовлению изделий в художественной технике айрис-фолдинг;
научить самостоятельно разрабатывать айрис-шаблон;
научить и закрепить навыки работы с режущими, колющими и измерительными инструментами при конструировании из бумаги и картона.
Развивающие:
развивать техническое и логическое мышление, глазомер;
развивать инициативность, самостоятельность;
развивать индивидуальную творческую деятельность учащихся.
Воспитательные:
воспитывать интерес к изучаемым видам декоративно-прикладного искусства;
воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим: доброжелательность, чувство товарищества;
формировать эстетический вкус при изготовлении поделок.
Задачи третьего года обучения:
Обучающие:
закрепить знания и умения конструирования из бумаги и картона;
научить самостоятельно делать шаблоны и чертежи;
научить использовать полученные знания, усвоенные приемы и правила техники на практике для дальнейшего выполнения различных композиций;
научить правилам КТД при создании коллективных творческих работ.
Развивающие:
развивать умение самостоятельного конструирования из бумаги и картона;
развивать художественный вкус, эстетическое чувство и понимание прекрасного;
формировать умение оформить работу.
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность в принятии решений;
воспитывать бережное отношение к материалам и инструментам;
применять правила сотрудничества при коллективной работе
Краткое обоснование актуальности практики
Актуальность разработки и реализации программы обусловлена минимальным количеством часов в учебном плане школы на предметы эстетического цикла (изобразительное искусство и технология). Содержание программного материала позволяет дополнить школьное образование, сделать акцент на развитие творческих способностей учащихся и получение начальных навыков конструирования
Методология практики
В процессе освоения программного материала используются различные методы обучения:
объяснительно-иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций, предметов натурной постановки);
репродуктивный (изготовление сувенира по образцу, по схеме, демонстрация приемов работы с бумагой);
проблемно-поисковый (наблюдение, анализ и синтез объекта или сюжетной композиции, индукция – дедукция);
исследовательский (творческие проекты, самостоятельная работа).
В образовательном процессе используются такие технологии, как:
технология развивающего обучения (активизация памяти, внимания, мышления);
технология эффективности организации и управления образовательным процессом (качество освоения программного материала);
технология интенсификации и активной познавательной деятельности (создание ситуаций успешности, поддержки, способствующих творческому развитию личности);
здоровьеcберегающие технологии; индивидуально-дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения, закрепощенности; дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья, игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения)
Ожидаемый результат
В конце первого года обучения учащиеся должны:
знать:
правила ТБ;
технологию выкладывания и соединения бумажных полос в технике айрис-фолдинг (базовый элемент – треугольник, квадрат);
правила технологии изготовления базовых форм в технике «Оригами».
уметь:
самостоятельно подбирать материал (картон и бумагу) по цвету, плотности, фактуре в соответствии с потребностями задуманной композиции;
работать по готовому айрис-шаблону;
складывать простые базовые формы;
составлять узоры в технике аппликация;
владеть инструментами.
В конце второго года обучения учащиеся должны:
знать:
роль цвета в композиции;
способы самостоятельного построения айрис-шаблона;
приемы работы при конструировании из бумаги,
уметь:
самостоятельно создавать творческие, индивидуальные работы в технике айрис-фолдинг;
применять основные правила и приемы складывания в технике оригами;
читать и зарисовывать схемы изделий;
оформлять готовое изделие.
В конце третьего года обучения учащиеся должны:
знать:
основы композиции, формообразования, цветоведения;
последовательность выполнения изделий;
особенности конструирования изделий из бумаги с использованием разных техник;
уметь:
получать объемные формы из бумаги и соединять их разными способами;
использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла в объемах и плоскостных композициях;
оформлять готовую композицию;
самостоятельно создавать декоративные композиции;
работать в коллективе при создании совместных творческих работ;
правильно организовывать и планировать работу
Продолжительность реализации практики
3 года
Материально-техническое оснащение
Материально-техническое обеспечение
Кабинет, соответствующий требованиям СанПин 2.4.4.3172-14, двухместные столы для теоретических и практических занятий – 8 шт., стулья, шкафы – 2 шт.
Материал, необходимый для одного ребенка:
белый и цветной картон, цветная бумага, бумажные салфетки, ножницы, линейка, простой карандаш, клей ПВА, кисточка, фоторамки.
Техническое оснащение: проектор, экран, ноутбук.
Методическое обеспечение:
— методические разработки по темам программы;
— подборка информационной справочной литературы;
— сценарии массовых мероприятий, разработанные для досуга учащихся;
— наглядные пособия по темам;
— карты индивидуального пользования по темам;
— образцы творческих работ;
— диагностические карты для определения уровня знаний, умений, навыков и творческих способностей учащихся;
— видео и фотоматериалы
Необходимый уровень подготовки педагогов
Педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее профессиональное педагогическое образование
Личностные достижения педагога
Призер (2 место) Всероссийского конкурса «Горизонты педагогики» (2018);
победитель Всероссийской олимпиады «Профессионально-педагогическая компетентность педагога дополнительного образования» (2019)
Перспективы практики
Участие в региональном конкурсе методических материалов по направлениям дополнительного образования среди педагогических работников образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы
Алгоритм действий при реализации практики
Алгоритм проведения учебных занятий следующий: сообщение темы, игровой момент, сюжет; упражнения на развитие пластики рук, мелкой моторики; распределение (дифференциация) заданий; выполнение работы в соответствии с заданием; игровые упражнения на развитие компетенций сотрудничества; компоновка и оформление коллективной работы; рефлексия.
Последовательность использования форм организации коллективной деятельности в учебном процессе.
- Совместно-индивидуальная – выполнение каждым части общей работы; внесение выполненной работы в общее дело. В данной форме организации особое внимание уделяется дифференциации заданий, созданию ситуации, дающей возможность включения детей в совместную деятельность. Эта задача решается посредством использования игровых методов, приемов.
- Совместно-последовательная форма – выполнение работы по согласованию с педагогом. Данная форма предполагает последовательно-совместное выполнение учащимися работы, когда результат одного становится предметом деятельности другого.
- Совместно-взаимодействующая форма – выполнение части работы по самостоятельному выбору. Это наиболее сложная в плане организации форма, требующая определенного уровня умений планировать, контролировать и оценивать свою работу.
Программа «Волшебная радуга» разноуровневая, имеет собственную матрицу, предусматривает три уровня освоения: стартовый (1 год обучения), базовый (2 год обучения) и продвинутый (3 год обучения). Стартовый уровень предполагает обеспечение обучающихся общедоступными и универсальными формами организации учебного материала, минимальную сложность предлагаемых заданий, приобретение умений и навыков по овладению технологиями декоративно-прикладного творчества.
Базовый уровень предполагает углубленное изучение техник рукоделия, умение их самостоятельно применять и комбинировать при выполнении творческих заданий.
Продвинутый уровень предполагает сотворчество педагога и ребенка на основе индивидуальных образовательных планов
Степень сложности реализации практики (от 1 до 10 баллов)
—
Проблемные зоны, риски, открытые вопросы
Без рисков при условии выполнения учебной программы и соблюдения методологии (принципов) реализации программы
Уровень удовлетворенности и заинтересованности родителей
80%
Результативность реализации практики
1 лауреат 2 степени муниципального этапа Всероссийского конкурса изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества «Палитра ремесел» (2018);
1 лауреат 3 степени муниципального этапа областного конкурса детского творчества по безопасности дорожного движения среди обучающихся образовательных организаций «Дорога глазами детей» (2018)